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如何培养高职高专学生泰语学习兴趣研究 　　摘 要：中国-东盟自由贸易区的成立，使得中国与泰国的经贸关系及文化往来日益密切，社会各界对于泰语人才的需求与日俱增，为进一步促进中泰交流，培养精通泰语的高素质人才显得尤为重要。据此，笔者通过对目前高职高专学生的泰语学习现状进行分析，发现学习兴趣的缺乏是制约学生学好泰语的重要因素。本着提高泰语教学效益的目的，本文着重对如何培养高职高专学生的泰语学习兴趣进行了研究，以期有效解决学生泰语学习兴趣不足的问题，提高泰语教学水平。 　　关键词：高职高专；泰语学习；兴趣；策略 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0163-02 　　兴趣是一切学习行为的先导，没有兴趣作为基础，学习便会缺乏动力，也就难以发挥学习者的潜能。对于高职高专学生泰语学习而言，由于学生的语言文化基础本就薄弱，加之缺乏泰语学习的良好环境，要想使学生学好泰语，则更需要发挥兴趣的作用，以促使学生在兴趣的推动下保持泰语学习的主动性，提高学习效率。因此，高职高专教师应采取有效的教学手段培养并不断提高学生对于泰语学习的兴趣，以使学生真正喜欢泰语，爱学泰语。本文通过分析目前高职高专学生泰语学习现状，明确其泰语学习兴趣缺失的原因，并提出了有效的教学策略，以推动高职高专泰语教学的发展。 　　一、目前高职高专学生泰语学习现状分析 　　1.泰语基础薄弱，学生水平参差不齐 　　泰语学习与英语学习不同，英语学习具有一定的学习环境，很多学生从小就开始接触英语，对英语多少有些了解，会一些简单的单词，而对泰语的学习几乎是零基础，需要从头开始学。有的学生虽然在进入高职院校前接触过简单的泰语学习，但并未进行过系统的听说读写的训练，或者仅是从泰语影片、歌曲等方面学到了一些抽象的发音，语法、词汇知识严重不足，这都使得学生的泰语基础薄弱，水平参差不齐。 　　2.学习兴趣不足，缺乏学习自信心 　　高职高专院校的许多学生学习泰语并非出于对其具有浓厚的兴趣，而是为了以后就业的需要或是其他原因，这就使得学生学习泰语的主动性丧失，加之泰语作为东南亚小语种，学的人并不多，其应用环境较窄，更使学生对泰语的日常应用减少，对该语言的应用价值产生怀疑，进而进一步削弱了学习的主动性。此外，受已有语言文化习惯的影响，学生在泰语字母及语音、语调的学习上需要花费更多的时间，这就加大了学习难度，致使学生容易产生畏难情绪，导致学习自信心不足。 　　3.学习氛围不浓，热情不高 　　受制于教学方式的局限以及学生自身的原因，高职高专学生的泰语学习氛围不浓，许多学生缺乏学习的主动性，课堂被动听课，课后完全不学习，更缺少与师生之间的泰语交流。此外，一些学生抱着“做一天和尚撞一天钟”的学习态度，得过且过，连课堂基本的教学内容都不能完成，致使泰语学习愈来愈差，形成恶性循环。这些都使得学生之间难以形成积极的学习氛围，学习的热情难以提升，进而影响学习成效。 　　4.学习方法不恰当，常常事倍功半 　　对于泰语学习而言，具有丰富的词汇量是学好泰语的基础。而高职高专学生由于缺乏高效的学习方法，往往依靠死记硬背记单词，致使学了就忘，学了不会用的现象常常发生，学习效果事倍功半。同时，词汇量的不足也影响到泰语听说读写其他方面能力的训练，这就使得学生泰语学习的效率低下。 　　二、高职高专学生泰语学习兴趣缺失的原因 　　高职高专学生泰语学习兴趣的缺失常常受到多方面的因素影响，归纳起来主要有主观因素和客观因素两方面，前者主要指学生自身，后者则包括教师行为、教学方式、教学内容等多方面。 　　1.主观原因 　　其一，学生缺乏学习动机。许多高职高专学生选择泰语学习是出于以后就职的考虑，其本人并不喜欢学泰语，只是顺势而为；一些学生学习泰语是因为自己觉得泰语与众不同，可以突显个性，当学习遇到困难时，则难以坚持下去；还有一些学生是出于家长的安排，等等；其二，学生学习能力不足，有些学生虽然努力学习泰语，却进步不明显，致使其越学越气馁，逐渐丧失学习自信心，进而泰语学习兴趣愈来愈弱，甚至出现畏学情绪；其三，心理学研究指出，人脑所获取的某一领域的知识越多，则在该领域学习起来越容易。对于高职高专学生而言，初高中时期很难接触到泰语，语言文化知识的底子薄弱，对泰语学习需从零开始，学起来相对较难，加之其他外界因素的影响，学生很难提高学习效率，久而久之，泰语学习兴趣也将逐渐降低甚至缺失。 　　2.客观原因 　　第一，授课教师没有与学生建立良好的互动关系，使得学生对课堂教学缺乏兴趣。古语云：“亲其师，信其道”，良好的师生关系是促进学生热爱该课程的有利因素之一。在高职高专的泰语教学中，一些教师仅从职业角度出发，以完成授课任务为宗旨，在课堂教学中只注重知识的传授，忽略了与学生的互动，致