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如何培养服装专业学生专业学习兴趣 　　摘要专业学习的动机是影响专业学习成绩的一个很重要的非智力因素,本文结合教学实际从四个方面谈了如何培养服装专业学生学习专业的兴趣。 　　关键词项目教学欣赏学生开展活动改革评价机制 　　中图分类号:G718文献标识码:A 　　 　　有位著名教育学家曾说过:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学实践表明,采用适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。在平时的教学中,教师要多采用理论与实践相结合,配以大量的形象材料和多媒体教学手段,给学生提供想象思维的空间,让学生保持浓厚的专业学习兴趣,必定会使学生取得很大的进步。 　　 　　1 采用项目教学,激发学生学习服装专业的欲望 　　 　　专业学习的动机是影响专业学习成绩的一个很重要的非智力因素。在教学过程中,应采用项目教学作为切入点,这样即使一些不爱学习的学生,也会进入到专业学习的状态。如在进行女衬衫项目教学时,事先将学生分成四个组,让每个组互相找本小组同学穿的衬衫上的不同的省,看哪个小组找得多,并用母板进行移位得准,在进行一番检查评比后,重点介绍了省的移位,由此而产生了袖笼省、胸省、腰节省等,同时要求每个组进行衬衫项目工艺实践时几种省都要用到,并最终进行着装展示,得出每位同学的衬衫项目得分。在学习过程中,他们都很感兴趣地作了笔记,并进行了相应的讨论和实践,不知不觉地掌握越来越多的服装结构的基本知识,且逐步意识到专业课学习的实用价值,这也充分体现出学生的学习动机和求知欲望。在编写项目教学的材料时,始终把具体项目教学的趣味性和多选择性综合在一起进行考虑,这样一方面多视角对学生的专业学习进行补充,另一方面,也最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性。 　　 　　2 善于欣赏学生,激发学生学习服装专业的浓厚兴趣 　　 　　爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师。”所以在实际教学中,应始终把握以下两点来激发学生的专业学习兴趣。 　　 　　2.1要善于欣赏学生的优点 　　对学生而言,当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时,他在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标,从而超过了以前的表现;而当老师用厌恶的眼光看到他时,学生往往会产生抵触情绪,失去上进的动力。 　　 　　2.2要善于欣赏学生的进步 　　对于学生的学习而言,是“一分耕耘,一分收获”的。当然,这种学习上的收获和进步因各人原来基础、努力程度和学习方法的不同,必然存在差异。用十全十美的来衡量每一个学生,并把他们放在一个大的环境中去比,结果,那些进步幅度小的同学就显得逊色。其实,学生的进步是绝对的,只是幅度有大小罢了。教师应当摒弃偏见,对任何一个学生的进步,哪怕是很小的进步都能一视同仁地给予赞赏,都会给学生增添快速成长的自信力。 　　 　　3 加强校企合作,提高学生学习服装专业的兴趣 　　 　　传统的课程结构分为两个阶段。第一阶段前两年主要是校内的实践与理论学习,第二阶段后一年主要是校外的毕业实习。这样机械的分段与企业的实际联系是不够的。近年来,学校与企业加强了合作,建立了校外实践基地,因此,要改革一些做法,使得师生与企业的距离明显缩短。 　　 　　3.1主动带学生去企业参观 　　教师定期带学生去企业参观,让学生切身感受到现代化的服装企业生产流水线的规模、先进的设备、管理的理念,体验所学的知识技能与企业所需的技能之间的差别,使学生在感到新鲜的同时,不断地、适时地启发学生学习专业的兴趣。 　　 　　3.2安排学生定期下企业实习,让学生不断看到自己的进步 　　对于学生来说,不能只是在校内教授知识和技能,还必须深入到生产第一线,去亲身体验,了解企业生产的情况,了解这些任务是通过何种技术手段以及何种技能来完成的。然后由教师将企业的有关项目和任务带回到学校,带回到课堂,再进行教学。根据培养目标和要求,让学生成功地进行学生和现代技工角色的不断转变,直到最终发生蜕变。 　　 　　4 多开展活动,创造性地改革评价机制,培养学生学习专业的兴趣 　　 　　针对中职服装专业学生的群体特点,我们组建了服装专业的各种兴趣小组,由学生申请,学校服装专业教师组成评委经过严格筛选,最终由积极进取、勤劳踏实、热衷于具体兴趣的学生组成相应的团队,激发学生学习专业的热情和兴趣。如在一年级学生中开展了“服装展示”活动,“服装制作”竞赛活动,在即将毕业的学生中开展了“青春伴我行”创业行动等。这样可以弥补部分学生文化知识学习的不足,创造性地改革了评价机制。另外,我们还定期举办“中职服装专业创业”的论谈,2007年以来,有6位服装界的成功人士来我校为学生做报告,引导学生立足自身实际,开展多种形式的实践活动。据学校就业办对服装