大学物理实验中学生创新能力培养.PDFVIP

第 33 卷 第 3 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.33 No.3 2016 年 9 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Sept.2016 大学物理实验中学生创新能力的培养 杜红彦 （河北工程大学 数理科学与工程学院，河北 邯郸 056038） [摘 要]分析了当前大学物理实验教学在教学、学习和内容上对学生创新力造成制约的现象。在 此基础上，从激发学生兴趣营造创新环境、强化心理培养、改革大学物理实验教学体系和建立实 践实训基地四个方面提出了对大学生创新能力培养的措施。 [关键词]大学物理实验；创新能力；教学改革 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2016.03.038 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9477(2016)03-119-03 面对当前全球经济下行压力，党和政府要求深 生们讲述和示范，而更为重要的物理实验中的物理 化国有企业改革，提高创新能力，以提升竞争力。 思想却很少向学生传授。学生的行为和思维被限定， 然而，不仅国有企业，产学研涉及的各个部门都应 只是按照教材的步骤重复操作，难以调动学生的主 该成为创新的主体。党的十八大报告也指出，要实 观能动性，忽视了对学生知识运用和创新能力的培 施创新驱动发展战略。在经济形势和国家政策下， 养。部分教师也没有理清理论课与实验课之间的联 [2] 现实对大学教育提出了更高的要求——培养出一大 系，将实验课当做一门从属于理论课的一门课程 ， 批富有创新精神和创新能力的创造型科技人才。作 这种意识下的教学必定会偏离物理实验课原本设置 为人才培养的摇篮——高等院校，应更加重视培养 的培养方向和目标。理论课与实验课两者应该互为 学生的创新能力，在日常教学中加强大学生创新素 基础，相辅相成，是组成高校物理教学的两个紧密 质的培养。大学生特别是理工科大学生是未来的工 关联不可分割的课程。 程师，将来是企业技术创新的主力军。这就要求理 （二）实验学习中的不足 工科院校的毕业生要有较强的创新能力。 学生对实验课的重视程度不够，主要表现有课 大学时代是人生中创新能力的最佳时期。据有 前不做预习，上课迟到，实验过程中缺乏耐心和细 关资料显示，约 50%的人在 30 岁左右即开始了大量 心，几次测量的结果没有达到预期效果便失去信心， 的发明创造，约有 60%的发明创造是在40 岁前完成。 变得急躁，不是急于询问老师，就是放弃实验，而 当代大学生有活力、敢于拼搏，家庭负担较轻，学 不是冷静分析实验不理想的原因，以其找到解决问 习能力强，相对其他群体，知识储备也较多，因此， 题的方案。若仪器的调节不精确，这种情况下做的 大学生作为一个创新群体，具有其他人难以企及的 实验，可想而知，是不可能得到正确的数据。有的 [1] 巨大发展潜力 。 学生甚至投机取巧，在别人调节好的仪器上完成自 一、当前大学物理实验教学存在的问题 己的实验，或者直接