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学校合并背景下资产管理探究 　　摘要：学校合并也是为了教育资源互补，突出教育优势，使学生接受更良好的教育。合并前各校资产管理的账账不符、账实不符，使得合并后资产对账困难；合并后人员变化较大，使得新资产管理员不熟悉资产情况；合并过程中资产容易丢失、损毁，使得资产账实不符；合并的学校资产管理系统不一致，使得合并后资产管理混乱。鉴于此，学校在合并前要自查自纠，保证账账相符、账实相符；做好资产管理工作的交接；合并过程中注意保全资产、合并后及时盘点并处理；在合并后要统一资产管理模式、加强资产管理意识、建立资产管理制度。 　　关键词：合并；学校；资产管理 　　中图分类号：G647.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）020-000-01 　　一、引言 　　企业合并在市场经济中普遍存在，为优势经济资源的互补，以求利益最大化。学校合并也是为了教育资源互补，突出教育优势，使学生接受更良好的教育。例如大专院校升本通常采用N个学校合并，将教育资源集合，形成N项优势专业，从而达到本科院校的标准。 　　二、学校合并背景下的资产管理存在的问题 　　学校合并使得教育资源集中、教育资源优化，使得学生可接受更全面、更优秀的教育。但是每个学校都有其自有资产，学校合并带来了资产管理难题，具体表现在以下几个方面： 　　（一）合并前各校资产管理的账账不符、账实不符，使得合并后资产对账困难 　　合并前各校资产管理的严密度不一致，管理状况有好有坏。不可避免会出现个别学校的资产账账不符、账实不符。基于错误的资产情况表，合并后的资产情况表也不可能正确。由于各校资产管理模式不尽相同，合并后的资产情况表中的错误很难及时发现。从而合并前各校资产管理的账账不符、账实不符，使得合并后资产对账困难。 　　（二）合并后人员变化较大，使得新资产管理人员不熟悉资产情况 　　学校合并中肯定存在人员增减、岗位调配等问题。合并前单独的学校个体有自己相应的资产管理人员，在合并后有人员调离该校、有人员调离该岗位。新的资产管理人员也许只是熟悉其中某校的资产，而对其余学校的资产并不熟悉，导致资产管理困难。 　　（三）合并过程中资产容易丢失、损毁，使得资产账实不符 　　学校的合并中人事、部门等不确定因素众多，容易让教职工产生焦虑的情绪，没有归属感，从而不爱惜或者滥用资产。资产使用部门的被合并将导致该部门对自己部门的资产无心管理，进而出现资产丢失、损毁的情况。合并后的学校都存在搬迁的问题。搬迁过程中，有可能无意间损毁资产，也有可能遗忘某些低值资产。 　　（四）资产管理模式、制度不统一，导致资产并账困难 　　合并之前的学校资产管理模式不尽相同，资产分类也不尽相同。这些都导致合并后两校的资产台账并账困难。每个学校对资产和低值易耗品的划分也略有区别，相同的东西在某校划分为固定资产，在另一学校，因为使用频率高、易损耗，划分为低值易耗品。这样在资产并账就有两个标准，增加了并账的难度。 　　三、学校合并背景下的资产管理的对策 　　学校的资产是为学校的教育服务的，资产的保全和管理将影响教育教学。为了保证学校的教学质量、避免国有资产不当流失，学校在合并前、合并后都要采取有力的措施来保全资产，制定合适的资产管理模式和制度。 　　（一）合并前清查资产，做到账账相符、账实相符 　　学校在合并前就应该各自清查资产，做到账账相符、账实相符。盘盈的资产，深究盘盈的原因，及时入库入账；盘亏的资产，探究亏蚀的原因，上报上级主管部门审批报废。如此理清合并前各校的资产，盘盈盘亏及时处理，做到账账相符、账实相符，才能保证合并后资产情况表的正确性。 　　（二）有序交接，帮助新的资产管理人员熟悉资产 　　人员的调动对资产账账相符的影响不大，最大的影响在于新的资产管理员不熟悉资产情况，难以做到账实相符。所以在合并事宜确定后要尽可能让新旧的资产管理人员进行交接。此次的交接不仅仅存在于账面上，更注重的应该是实物资产的交接。尤其是一些容易混淆的资产，要请老的资产管理人员交接清楚，免得新资产管理人员错误混淆，造成数据的二次错误，使得账实不符。 　　（三）合并过程中注意保全资产、合并后及时盘点并处理 　　合并前要求各校的资产管理人员严格执行资产管理制度，督促教师学生爱惜资产。对资产丢失、损毁的情况要按照原有规定惩罚，不可因合并事宜而不予执行。在搬迁之前做好资产的盘点和登记，落实到各个使用部门，责任也具体到使用部门。在搬迁前后勤部门、资产使用部门、搬家公司要开会协商具体的搬迁事宜，确保资产的安全。在搬迁过程中，后勤部门、资产使用部门也应在搬迁现场，监督资产的搬运，保证资产全数从旧校区搬迁到新校区。搬迁结束后，资产管理人员应会同资产使用部门，对每个部门的资产进行盘点。 　　（四）统一资产管理模式