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搭建多元化支架优化习题讲评课 林军 摘要：本文从搭建错误支架，展示学生思维轨迹；搭建问题支架，引导学生层层深入；搭建方法支架，帮助学生总结归纳；搭建同伴支架，合作探究共同提高四个角度讲述了如何优化习题讲评课。 关键词：错误支架 问题支架 方法支架 同伴支架 优化 习题讲评 随着新课改的深入推进，人们进一步认识到课堂教学应是师生建构教学经验的动态过程，即创生的过程。师生只有在相互理解、平等对话、合作探究的基础上，运用自己的知识、经验、能力、技能，发挥集体的智慧，才能创生出新的教育经验。从而会对学生产生真正的影响，使他们得到“最近有效”的发展。 习题讲评课是教学过程中的重要一环，承担着知识回顾、巩固、应用等功能，尤其需要精心设计和讲究教法的课型。但在实际教学中，讲评课存在许多不足：①课时安排、教学设计的随意性大，往往是教师按顺序讲题，不关注学生存在的问题和学生的习得。②教学过程中，常常只有“讲”没有“评”，忽视学生的经验，缺乏师生、生生的合作探究。③教学过程中，缺乏师生的相互理解、平等对话。甚至有些教师对学生解题过程中出现的错误过多批评、责备，使学生情绪紧张、思维迟钝。 为了充分发挥习题讲评课的教学功能，使习题讲评课的教学过程成为师生相互理解、平等对话、合作探究的创生过程，教师应根据学情，搭建多元化支架，促进学生能力的自我建