如何培养移民学生良好学习习惯.docVIP

如何培养移民学生良好学习习惯 　　我们乡镇的学生大部分都是来自于九甸侠库区，由于学生流动大，不同学校的学生接受不同风格的教师教育，学习习惯的不同，知识结构层次不同，教师在教学中面对层次不同的学生就会困难重重，因此，必须从学生的学习习惯培养起。当前，由于各种因素的影响，移民学校小学生自觉学习习惯越来越差，尤其是留守儿童的增加，使本来自我克制能力较差的小学生的自觉学习习惯培养显得更加困难。怎样让移民学校孩子逐步养成自觉学习的习惯，经过几年的教育教学探索，我认为要从以下几点做起。 　　一、兴趣是自主学习的动力 　　实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生的一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。对小学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。当学生对某种学习感兴趣时，他们就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃的状态，引起学习中的高度注意，使感官更加清晰，思维更加深刻，想象更加丰富，记忆更加牢固，能够最佳地接受教学信息，能使学生的潜能得到开发，主体性得到弘扬，某些方面的惰性得到克服，这样学习的自觉性自然得到提高。 　　例如我在教学教学《看云识天气》一文时，我首先出示了多幅美丽多姿的云和云彩图片，以唤起学生的注意力；学习文章重点时，让学生通过小组间相互合作，列出表格，探究云和天气、云彩和天气的关系，擅长美工的同学用不同的云朵符号美化表格，然后各组选派代表交流所学内容；并让学生走出教室，观察天空中的云，推测天气变化。由于在教学过程中，我注意到了学生探究的需要，设计了相应形式的教学内容，学生在看、练、说、演等各种形式中思维相互碰撞，产生了新的思维火花，取得了良好的教学效果。 　　二、利用自我约束能力增强学生的学习动力 　　移民小学全是新来的搬迁户，父母出外打工多，留守儿童相对比其他学校多出许多，这些学生家长管束教育少，学生的自制约束力相对不强，自主学习能力不高。新课程标准主张一切教学活动都有要以学生为主体，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。所以，首先在教学中要运用多种方法调动学生的内动力，让他们的内心一次次有积极愉悦的体验，这样他们就会不断地努力学习，在学习中不断地进行自我要求、自我约束、自我调控，不自觉的行为将没有机会表现出来，他们的良好行为将会逐步得到强化。大量的良好行为不断积淀的过程就是良好习惯的养成过程。其次，每学期开学初，学校组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，又结合学校的《值周评比条例》进行学习，使学生认识到规章制度是整个社会的需要，他是我们学习与工作的保障，遵守规章制度的过程是自我约束，自我规范的过程。让学生在学习中认识自己，找出不足，为自我管理打下基础。引导学生自我管理，形成自我管理的习惯，是培养自我教育能力的基本途径。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。我们要求学校的每一位教师都要抓住各种教育机会，如晨会、班会、班队活动等，用各种形式向学生宣传“自己能干的事自己干”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第三，特别重视学生理想主义的教育。心理学研究表明：要维持一个好行为，关键是要把人内在动机激发出来。学生在崇高理想的召唤下，在良好愿望的牵引下，就会拥有长盛不衰的进取意识，就会自觉的约束自己。相反，一个准备混一辈子、胸无大志的人，整天无所事事、不思进取，他就会无限的、无节制的放纵自己，浪费掉自己的时间、生命和才智。观察现实情况，我们发现，缺乏自我约束力的学生，往往是没有理想、学习目标不明确、自我形象模糊的那部分人。所以，要激发学生内在动机，激活学生自我约束力，我们必须引导学生树立自己的理想，坚定他们立志做一个有抱负、有社会价值、展现生命意义的建设者的信念。这看来是一个老话题，其实，在新的社会背景、新的教育背景、新的个体心理背景下，还很值得我们下功夫去做细、做新、做实。 　　三、提高自信心不断表现自我 　　移民学生换了新环境，对学校的老师学生不够了解，往往干事缩手缩脚缺乏自信心，不主动表现自我的能力，所以培养学生的自信是我们每位教师不可推卸的责任，也是解决学生不自觉问题的必要条件，学生的自觉学习需要自信为动力。而在小学阶段，学生的自信一方面来自他人对自己的评价，来自他人的激励与肯定，他们一旦觉得自己在某方面被认可，就会迸发出极大的学习热情，会努力地去表现自己，不断地积极进取。所以教师要善于观察，从细微处着手，及时发现孩子身上的“闪光点”， 多方面去发现不同孩子的优势，不断地给予肯定。 　　虽然小学生年龄小，但是他们也有自己的思想，