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如何激发民办高职学生英语学习兴趣探讨 　　摘要:民办高职院校学生在英语学习方面普遍存在基础薄、底子差的问题,有些学生对英语学习提不起兴趣,甚至有部分学生对英语学习麻木不仁、放弃。因此,如何激发学生英语学习的主动性和积极性就成为当前英语教学中的主要任务。 　　关键词:民办高职学生英语教学现状激发英语学习兴趣 　　 　　1、引言 　　 　　高职教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才。高职高专英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标,《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调高职英语教学坚持“实用为主,够用为度,以应用为目的”的大方向。但高职院校学生在英语学习方面普遍存在基础薄、底子差的问题,学生在英语课堂上对课堂信息接收不良、反馈不畅,对英语学习提不起兴趣,甚至有部分学生对英语学习麻木不仁。因此,如何激发学生英语学习的主动性和积极性就成为当前英语教学中的主要任务。 　　 　　2、民办高职英语教学现状分析 　　 　　2.1民办高职英语教学对象分析 　　高职教育是我国高等教育中的一种重要类型,由于近几年来国家对高职教育的重视,我国的高职教育现正处于一个发展期,但由于国民对职业教育的理解普遍不够深入清楚,因此接受高职教育的学生大多学习基础较薄弱。同时选择民办高职院校的大部分学生基础相对公办高职院校来说又有一定的距离。我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种,一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语,英语学习基础薄,大部分对英语学习不敢兴趣。因此在学习过程中,大部分学生缺乏英语学习的主动性和积极性,甚至处于放弃学习的状态,课堂学习的积极氛围只属于少部分学生,造成了学习氛围的不和谐。 　　 　　2.2民办高职英语教学支持环境现状 　　语言的良好习得和语言环境是息息相关的,因此英语教学的设施设备等教学资源对于为国内学习第二语言的学生营造一种良好的语言学习环境至关重要。由于民办高职院校资金投入主要来源于创办的企业,企业的经营状况直接影响到对学院的投入尤其是教学场地、设施设备的投入。民办高职院校英语教学场地、设施设备的不足影响了英语教学的开展。比如:多媒体设备不足影响了很多英语教学活动不能开展;授课班级人数多导致教师对学生的指导有限等等现象。 　　 　　2.3 高职英语教材现状分析 　　高职英语带有浓厚的职业性以及突出实用性。目前的高职英语教材虽然在内容和形式上和传统的大学英语教材有所区分,也在向“实用为主,够用为度,以应用为目的”的大方向靠近,可是教材内容在话题选择方面行业性和系统性不太清晰,知识点零散不成体系,有些内容的选择仍然倾向与语言考虑而忽视了内容的时代性和新近性的考虑,导致了当学生学完了该内容后发现有些内容表达的信息已经在该行业中过时了,从而在某种程度上降低了学生学习的信心和兴趣。 　　 　　2.4高职英语教学方法现状分析 　　传统的“以老师为中心”的面授讲解应考式的英语教授方式导致让学生积极开口说英语的机会越来越少,学生的表现欲也越来越下降,英语学习课堂氛围也越来越沉寂,最终哑巴英语学习者越来越多。因此在高职英语教学中,如何重新唤起、激发学生英语学习的积极参与性以及自主学习,这是实现高职英语教学培养学生实际使用英语进行交际的能力的主要任务。 　　 　　3、激发民办高职学生英语学习兴趣的探讨 　　 　　“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的强大动力,是学习动力最现实,最活跃的心理因素。面对民办高职学生英语学习的现状,老师怎样才能激发学生的英语学习兴趣,从而提高教学质量呢? 　　 　　3.1融洽师生关系,加强师生间的沟通,从思想上激发学习英语的兴趣 　　人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。所以作为教师,首先就要让学生觉得英语对他们大有用处,让他们认识到学好英语的必要性,从而激发他们学习英语的兴趣。同时教师不要忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。教学活动是教师教和学生学的双边活动,只有师生配合默契,才能激发学生学习热情,顺利完成教学任务。以朋友的身份与学生交往,加强师生间的沟通。“教贵情深”,积极的情感交流,能促使课堂气氛和谐,激发学生的学习兴趣,调动其主动性和积极性,进而表现出异常积极的学习情绪,可以使学生学习成绩不断提高。 　　 　　3.2 优化课堂教学 激发学生英语学习兴趣 　　3.2.1化难为易,给学生“减负” 　　面对民办高职学生英语基础普遍较弱的教学现状,老师应尽量将教材化难为易,尽量设计难易适度的问题先问基础较差的学生,扩大学生的参与率,使多数学生每堂课学有所乐,学有所得。注重课堂“减负”,教师要提高45分