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如何提高班主任在学生心目中地位 　　摘要：学生教育管理工作是学校工作的主要内容，班主任是该项工作的核心人员，班主任要在学生群体中占据重要地位，才能顺利开展工作，所以探索如何提高班主任与学生间的关系已成为学校教育管理工作的重点内容。 　　关键词：班主任 学生 　　中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.032 　　任何一个班主任都希望得到学生的尊重，希望得到学生的认可，并为此不断努力，付出毕生精力，有人成功了，有人失败了。怎么样才能让学生时刻想着你的忠告？怎么样才能在学生心中占上一席之地？联合国教科文组织提出：教育必须围绕四种基本的学习来重新设计、重新组织――即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。在学习体会之余，归纳笔者数年的执教经验，提出一些个人见解，以供各位同行参考。 　　1 不要吝啬展示你的爱 　　很多教师为了保持在学生心目中的威严，处事总是严字开头，不管什么东西，先要大吼一下，给学生一个下马威。笔者刚开始做班主任的时候也存在这种想法，认为要和学生保持一定的距离才能做好班主任，学生才会对老师心存敬畏；但没过多久就发现此法不通，学生在老师面前象老鼠见到猫一样，大气都不敢喘，背着老师却各行其道，班内的事也不闻不问，完全脱节了。后转为和学生套近乎，和学生在宿舍喝茶、聊天，在操场打球，一起逛街……到最后，关系好得学生也不像学生，老师也不像老师。学生犯错时自己无从入手，心痛他们犯的错，打骂都舍不得；学生也掌握了老师的弱点，每当犯错时，总是会撒撒娇，稀里糊涂的就过去了；其实我们应该让学生知道，老师是爱他们的，象父母一样爱着他们，希望他们能成为有用之人，希望他们看到老师的爱，也能学会爱别人、爱社会。 　　2 不要管得太多，要学会睁只眼闭只眼 　　学生生活在学校和班集体中，同学之间、师生之间存在着客观的人际关系。学生还处在青春期，会有叛逆的思想、冲动的行为，不要把这些看得太严重，随着时间推移，他们会逐渐发现自己行为的幼稚，并健康成长。人际关系，是学生的必修课，学生总会在社会矛盾中体会到各种喜怒哀乐，也学会慢慢适应。 　　3 不要把自已的想法强加在学生头上，要先听听学生的意见 　　苏霍姆林斯基说过，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。情感是认知发生的背景动力，对认知的发生、发展起推动和整和作用。教师要做的是尊重学生的情感，千方百计地唤起学生的情感，与他们进行情感的交流、沟通、应答，而不是将我们的情感意志强加于学生，更不能以强制手段监控、阻碍学生的情感。做为班主任，有太多的社会阅历，太多的人生经验，希望告诉学生，希望他们不会象自己一样走弯路，所以无论做什么，总是事事强调，说不要这样、不要那样，一定要这么做之类的话；但我们忘记了，授之以鱼不如授之以渔。学生大了，接触的东西多了，有自己的想法，也希望能通过自己的努力获得成功，当我们唠唠叨叨的时候，他们会产生很多的抵触情绪，甚至会发生不必要的摩擦；“玉不琢不成器”，站在学生的立场，当你想伸手帮忙的时候，先放开手让他们去做一下，就算受到挫折也不要担心，相信他们也能做出很多优秀的作品，并在不断尝试的过程中积累经验，让自己更加强壮。教育家说过：使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。所以希望班主任也能人性化一点，对学生多一点信任，多一点鼓励，让学生能在学习的舞台上更加出色。 　　4 不要习惯性翻旧账 　　认识一个班主任，总喜欢把学生犯的错误一件一件记下来，觉得奇怪，问为什么这么做，那个班主任笑着说那是他的秘密武器。某次学生犯错，这个班主任站在那个学生面前，从他在宿舍用别人的物品引起纠纷到连续旷课达30节，一个不漏，足足数落了两个钟头，数到学生都哭了还在不停地说，一旁的班主任都自叹不如。但数落归数落，学生在平静了一周后又开始闹事了，所以有事没事把学生以往犯的错误挂在嘴边，时刻提醒学生只能治标并不能治本，不是解决事情的最佳方法。犯错的学生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有和其他学生一样的公平对待，在犯错时受到批评、在进步时受到肯定。做为班主任，不是要在学生的伤口上撒盐，让他们记住那个痛；而是要用正确的方法，去给学生分析事情的前因后果，让学生懂得事情怎么就错了，这么做为什么不对，会给自己、给他人、给社会造成什么样的严重后果；明白怎么样去处理一件事才是最好的。让学生养成遇事三思，避免冲动的习惯。 　　5 不要忽略家长的力量 　　事例1：有个班主任，平日里和家长联系的时候总是说好话，对小孩在学校的不良表现只字不提。终于有一天，家长收到了学校寄过去的退学通知，暴跳如雷的家长指着那个班主任叫道：“不是说我们家小孩很好吗，现在要开除了，你这个班主任怎么当的”……事例2