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学校安全教育四位一体模式构建 　　摘 要学校安全教育是一所学校安全稳定的基石，是学校德育工作的重要内容。为了使安全教育工作更加系统化，基于危机事件构建“四位一体”模式能够规范学校安全教育，从教育机制、内容、体系、方式上有效帮助学校减少人力、财力、时间等管理成本的投入，对学校资源和社会资源进行整合，从而为学生成长和构建文明校园提供新的模式，促进社会的和谐稳定。 　　关键词危机事件 学校安全教育 “四位一体”模式 　　学校安全是学校正常运转的保障，也是教育事业稳定和发展的基石。近些年来，学校安全教育面临的形势更加严峻，各类学校承担的安全教育任务更加繁重、多样化和复杂。所谓“安全教育”就是针对遭遇突发性及灾害性事故进行的教育实践活动，以提高受教育者的应急、应变能力[1]。近些年来，社会上违法违规违道德的暴力事件频频发生，校园安全事故屡见不鲜，校园中频频出现学生伤亡事故，这些都为学校管理带来了巨大的挑战，严重地影响了学生的正常学习生活和学校的稳定发展。因此，为了更好地促进社会的安定团结，新形势下，学校必须重视安全教育的内容，加强安全教育的形式，促进学生的全面发展。 　　一、学校安全教育存在的问题 　　1.主体职责不清，形式传统、内容枯燥 　　在安全教育中，学校一般采取的是“一把手”工程，校园安全稳定工作由学校的党委书记、校长全权负责，安全教育工作的落实、检查和督促则由学生工作部门负责，具体实施者则由辅导员来担任，这导致安全教育过于依赖学生工作者。一般情况下，辅导员都是根据上级下达的文件要求，采用召开班会、班委会等形式，向学生讲解安全教育的内容和目的，然后再将活动新闻稿和学生学习心得提交给上级部门。这种教育模式由于形式传统、内容枯燥，导致学生不能真正地参与到宣传教育中来，虽然达到了一定的宣传警示效果，但由于学生正处于青春期或探索期，其对安全教育的需求具有一定的差异，导致安全教育不能很好地实现教育引导功能。 　　2.教育模式陈旧，缺乏预防和引导功能 　　在学校实践中，我国安全教育在生存教育、生命安全教育层面的内容相对缺失，大多数公共安全教育针对性不够，内容选择与组织比较零散。从教育内容上来看，如何培养学生的生存能力，如何增强学生生命保护的意识很少涉及，主要集中在防火、防盗的人身和财产安全方面，缺乏对意外突发事件和网络文化安全的教育；从教育方法上来看，内容生动性和新颖性不足，缺乏理论讲解与实践体验的结合，局限于传统的宣讲和说教模式上，不能引起学生深层的感知与认同；从教育形式上来看，缺少延续性和长效性，主要采取举办讲座和召开班会的方式。如果发生紧急情况，学生依然不会保护自己，惊慌失措，常常出现盲目和茫然的现象。 　　3.安全教育实效性差，学生安全意识淡薄 　　学校安全教育是学校安全工作的永恒主题，目前，大部分学校都在一定程度上开展了相应的安全教育，但是其实效性差，导致学生安全意识淡薄。每当出现危机事件，人们都会不由得思考：难道我们的教育体系出现问题了吗？难道司法制度不能保障学生的安全吗？难道社会心理出现问题了吗？因此，学校有必要认真反思安全教育问题，要充分认识到开展安全教育的重要性和迫切性。 　　二、学校安全教育的重要性 　　1.社会暴力事件严重危害学生的安全 　　相关调查资料显示，随着社会经济的不断发展，社会暴力事件层出不穷。如：2014年3～6月，昆明、广州、兰州火车站各发生了一次砍人事件。2016年10月，北京三元桥凤凰汇发生了持刀砍人事件。这些社会暴力行为给人民的生命安全带来了极大的威胁，严重影响着学生的心理健康发展，危害了社会治安和学生的安全。因此师生对学校安全教育具有极大的需求，为了促进学生和学校的全面发展，须对学校安全教育进行深入的思考。 　　2.校园安全事件凸显了安全教育缺位的严重性 　　危机事件具有突发性、威胁性、震惊性等特征，能够使人产生环境的失控感和不确定性，严重地干扰、破坏了学校日常的教育教学和惯常的管理模式。近些年来，在校园中频繁发生一些学生失踪或被害案件。如2010年10月发生的药家鑫交通肇事后故意杀人案，2013年4月发生的林森浩投毒案件。这些触目惊心的案件凸显了学校安全教育缺位的严重性，另外，学生被骗、被盗以及被伤害案件也时有发生[2]。 　　3.西方敌对势力诱导了学生的思想 　　当代学生是一个国家的未来和希望，承担着国家发展的重任。但是目前，作为年轻的一代，很多学生成了西方敌对?萘?觊觎、伺机利用的目标。再加上他们缺少对中国历史的了解，涉世不深，对改革开放成果缺少深刻的体验，为了达到西化、分化我国的政治图谋，西方敌对势力无时无刻都想从年轻人身上打开突破口。为了对我国学生进行文化渗透，一些境外势力甚至通过提供“夏令营”及各种基金资助等方式，企图对学生进行思想诱导，花样百出。