如何提高语文导学案编写有效性.docVIP

如何提高语文导学案编写有效性 　　[摘 要]导学案是教师帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导练的作用。导学案编写要注意四个方面：吃透教材；立足学生；体现“导”的作用；关注评价激励。 　　[关键词]导学案 编写 有效性 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-069 　　《语文课程标准》指出：“教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”我校近年来大力开展以小组合作学习促学生学习能力提升的教学改革，以此体现以学生为本的理念，强化学生的参与意识，充分调动学生学习的积极性，让学生在学习过程中培养合作学习与自主学习的能力。在开展试验的过程中，我真切地感受到一篇优秀的导学案对小组合作课堂教学的有效开展具有举足轻重的作用，导学案编写是高效课堂的关键。 　　导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导练的作用。如何为课堂教学搭好桥，铺好路，使导学案发挥老师与学生在课堂中的牵针引线的媒人作用？在编写导学案时，应注意做到吃透教材，立足学生，研透习题，注重激励评价，这样才能体现导学案的价值，提高它的有效性。 　　一、吃透教材是导学案内容编写的基石 　　编写导学案前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。吃透教材，方能编写出符合教材编写意图、教学大纲精神、实现学与用相结合的高效的导学案。 　　（一）编写导学案要过好教材分析关 　　教材是教师编写导学案的蓝本。这要求教师钻研教学大纲，弄清教学目标和具体所在单元的教学要求，了解教材体系和基本内容、结构，把握重点、难点、训练点。如在编写《自己的花是让别人看的》一课的导学案时，我在深入钻研教材时发现：本组教材的主题是“异国风情”。季羡林先生那优美的语言，让读者走进爱花的国度――德国，感受德国独特的风情――家家户户都把花养在邻街窗户外，街头处处都是花团锦簇、姹紫嫣红的情景，感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高境界和人性光辉。课文篇幅较短，语言亲切自然，季羡林先生在讲述德国民风民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的人生哲理。我训练学生练习以较快的速度阅读课文，抓住重点的词句。在感受德国风情的同时，我让学生学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 　　（二）导学案的内容编写要有层次性 　　导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的生成过程。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不能含糊不清，更不能无从下手。 　　1.预习导航――学生先研、先学的准备性学习 　　小组合作的课堂教学模式，要体现学生的自主、合作、探究性，就要有充分的准备性学习。准备性学习，包括课前的预习以及课前为学习而准备的一切活动。“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。做好课前预习，有利于提高课堂教学效率。导学案内容设计“任务项目”中首先设计有“预习导航”的任务：（1）在本课的预习中，有什么问题不明白；（2）在预习中，收集与课文相关的资料；（3）结合本单元的学习重点和本课的课后练习题，提出与老师、同学交流的问题。 　　2.课堂引航――学生自主、合作、探究活动指引 　　内容设计：（1）以基础知识为主的识记类，如“字词乐园”“生字词过关”，特别是中高年级的学生可以自己独立识字；（2）以阅读文本，理解课文内容为主的理解类，在阅读文本后要求学生把新知识与旧知识及生活实际相联系，形成融会贯通的衔接，以小组学习的形式共同讨论和交流课文重点。 　　3.学以致用――研学练习，迁移写法 　　学生完成课堂学习后，进行小练笔。如《威尼斯的小艇》的导学案中设有小练笔：学习作者善于观察事物、抓住事物特点，用优美生动的语言写出景物的特点的写法，写一写家乡的某处景或某个物。 　　4.拓展阅读――拓宽课外阅读面，加强阅读训练 　　学生在学完课文后，通过阅读链接，让学生阅读相关的文章或推荐相关的阅读书目，要求学生能把所学知识和社会生活实际挂钩。如学完《威尼斯的小艇》后，阅读链接《威尼斯之夜》；学完《只有一个地球》后，推荐阅读《少儿科普丛书――环境保护》。 　　（三）导学案的编写内容要有依据 　　导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设计适宜的学习目标。导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设计学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的研学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。如编写人