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如何提高高中英语学困生写作能力 　　摘 要：英语作为一门工具学科，写作水平的高低也是学生认知水平和英语表达能力高低的综合体现，因此，对英语学困生来说英语写作能力是一个跨越不了的巨大鸿沟。但是凡事无绝对，英语写作能力并不是没有技巧的，本文就如何提高高中英语学困生英语写作能力，进行有效的写作教学进行了一些探讨。 　　关键词：学困生；英语写作；写作技巧 　　中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-070-01 　　所谓的英语学困生，顾名思义，也就是我们常说的英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生；有些是因有其它问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和能力，英语学习效果低下，我们把这些学生称之为“学困生”。“英语学困生”大部分英语基础比较薄弱，而且在学习过程中容易产生畏难情绪，甚至厌学情绪，对英语学习产生抵触情绪。英语学困生的产生并非是偶然现象，加之他们的学习落差大，层次多，水平参差不齐，是让我们每一位英语老师都非常头痛的一个问题。同样的英语作文对英语学困生来说也是一个极让人头疼的问题。 　　和语文一样，英语也是一门工具学科，同样的，高考对英语写作能力的考察也是对学生认知水平和英语表达能力的综合体现，因为英语作文不仅考察学生平时的英语单词功底，英语的语言组织能力，词组的常见用法等，还考察了英语语法的知识点，因此，对英语学困生来说英语写作能力是一个跨越不了的巨大鸿沟。尤其是近几年随着新课程改革的进行，英语作文在英语考试中所占的分值越来越高，这对英语学困生来说既是机遇也是挑战。平时想要他们在考试中写出一篇稍微通顺些的英语文章都成问题，如何转化这个劣势为优势，让英语作文成为英语学困生的得分点呢？英语写作能力并不是没有技巧的，只要平时训练英语学困生在英语写作上下功夫，掌握英语写作的方法和技巧，英语作文将不再是难以逾越的鸿沟。 　　我认为要提高英语学困生的写作能力，就要掌握以下几个方法： 　　一、单词关必过 　　对英语学困生来说，或许他们最愿意学，也是学起来最不费力气的应该就是记单词了。其它的语法也好，时态也好都比较麻烦，对他们来说都是容易产生畏难情绪的存在。既如此，教师不妨因势利导，让英语学困生首先把英语单词这一关过了，把每个需要掌握的单词都好好的落实到位。要知道写作就是需要一个个单词拼凑起一片文章，无论是语法时态学习得再怎么好的学生，能出口成章，但是要是在写作时拼不出单词也一样是白搭。也只有单词关过了，才能进行下面的内容。 　　另外，在拼写单词时，要让学生养成良好的习惯，把单词写规范，写得赏心悦目。因为有些学生喜欢随意涂改经常在写错的单词上画很浓的圈圈，或者拼写字母不规范，造成学生的作文总体不美观，影响评卷老师对文章的总体印象，又因为老师打分是带有一定的主观性，因此，这样的书写肯定会影响到作文的总分，有时还可能比写作内容差不多，语言错误差不多但书写较好的作文差一个档次的分（5分左右）。这些对英语学困生来说都是弥足珍贵的得分，能避免则尽量避免，还要尽量在卷面上提高档次，多得分。 　　二、美文要多记 　　巧妇难为无米之炊，学困生由于平时的英语句型不熟悉，并且由于受到母语的影响，经常把英语单词直接拼凑到汉语的句型结构中，造成大量令人啼笑皆非的语法错误。对英语学困生来说，这些低级错误大都是可以利用语感优势避免的。我们常说“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”，也就是说要是能把唐诗三百首背熟了，即使自己不会写诗，也可以随口说出很多有名的美好的诗句来，即我们常说的“熟能生巧”。在我们看来，英语写作能力主要包括两种能力：一种是用词造句，布局谋篇的能力，即表达语言能力；二是观察事物，分析事物的能力，即认识能力。而对英语学困生而言，这两个方面他们都不占优势，那就只能寄希望与他们能借助多背记美文，凭借语感优势使句与句之间衔接顺畅，不出现语法错误。 　　三、掌握常用的英语句型 　　韩愈说“术业有专攻”，如果让英语学困生在应试时把重点放在写作上，那就要训练他们掌握常用的几种的英语句型。我们都知道几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢、不断运用。五种基本句型是：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+O+O；（4）S+V+P；（5）S+V+O+C. 　　对于这五种句型的掌握是写