附录1课题主持人、指导教师小结和专家点评.docVIP

附录1：课题主持人、指导教师小结及专家点评 6.1.1.课题主持人：深圳市第三高级中学 张隆浩 2015年，在我们地理科任特级教师庄惠芬老师指导下，我们以深圳市龙岗区刘屋村作为城中村的案例，展开《龙岗区刘屋村发展方向调查》探究性小课题研究，在做这个课题研究之前，我们一位深圳的城中村都是像福田区的城中村，虽然建筑的格局也有不合理的地方，但店铺林立，基础设施完善，治安良好，交通便利，在走访刘屋村之后，才发现深圳城市化过程中地区发展存在不平衡，也许刘屋村只是冰山一角。极大激发了我们的社会责任感，希望能借助这个课题研究让更多的人“看到”刘屋村这些 深圳发展“洼地”、“角落”，想尽我们的绵薄之力，为刘屋村的发展寻找良策，提升刘屋村的人居环境和持续发展，提升村民们的幸福感和归属感，更希望刘屋村的个案调查研究能够为其他类似的“刘屋村”提供一点启示。 这个课题研究过程极其有意义也很艰难，龙岗区南联刘屋村是一个默默无闻的位置很偏的居民小组，网上能收集的有效信息几乎为0，一切都靠我们课题组通过实地走访等白手起家。我们课题组全体同学高度团结、合作，更靠充沛的积极性、强烈兴趣及百折不挠的意志和信念完成了这次课题研究，例如，在采访居民小组工作人员时，我们去了六次都被拒绝，直到第七次终于采访成功，获得了宝贵的信息。 周末、寒假、暑假一次又一次的实地考察，一次次的访谈，一次次的存疑，一次次地释疑，一次次地收集相关文献，一次次地请教老师和专家。再到后来整理资料，与各成员一起讨论、写阶段小结、写社会调查报告，最后终于迎来了完结时刻。这一切都要感谢庄惠芬老师与专家的不懈支持和积极指导，感谢亲爱的小伙伴们的亲密合作与积极参与。 我们从2015年底开始实施整个研究。研究过程分为三个阶段：前期准备，中期实施和后期整理。在整个课题研究过程中，有几个关键做法： 第一、充分准备，计划得当，有序推进课题研究。我们一开始，就组织了刘屋村首次探访。结合所见、所闻、所感对刘屋村存在的问题有了一个直观的认识，这样也就解决了第二个问题——调查问卷的设计。 第二、想方设法，锲而不舍，拿到第一手信息。结合第一阶段的情况，我们从治安、建筑、卫生以及设施等方面编制问卷并进行深入走访。而这一阶段的任务难点在于让村民配合做问卷。当遭受了一次次的拒绝后，我们的内心是受挫的，曾一度想要放弃；尔后我们调整状态，把目标定位在各类店铺和餐馆老板，用真诚的态度请求他们的帮助；而在采访居委小组干部时，也由于我们的坚持，最后采访成功。事实证明，“办法总比问题多”。 第三、研究态度严谨，采集信息，多方印证，力求科学和准确性。庄老师一再告诫我们，采集的信息和数据务必科学、准确，不然会影响研究结论的准确性，关键信息必须经过多方印证，不能偏听偏信。因此，在调查过程中，在重要数据采集时，尤其是出现貌似与事实不相符的情况均采取多方印证。在询问居民的过程中，居民认为本地居民和外来务工人员比例差不多，但经过再次咨询专业人员验证，我们发现，刘屋村的外来务工人员还是占有较大比例的。 第四、注意积累资料，重视课题研究结论与对策的充分凭据支撑 同时需要注意的是，在调查中需要尽可能地留下痕迹，不论是文字记录，录音材料还是图片资料，都是之后写调查报告的重要数据来源和凭据。在研究过程中，我们采用简单随机抽样法对不同年龄层次，不同职业构成的共53名居民进行了数据的收集，结合访谈内容与问卷结果可知，刘屋村所存在的问题远比我们想象中的要严重。因此，在后期的整理过程中，我们在对现有数据进行分析的同时，也在积极地寻找资料进行补充和支撑。首先从决策部门，执行部门和个人三方面分析造成刘屋村城中村问题日渐严重的原因，并结合在不同国家，不同区域相类似的的改造案例中寻找解决相应问题的措施和方案，提炼出若干具针对性的建议供参考。 第五. 整理资料、分析结论时充分辩论，达成共识，认真撰写社会调查报告 后期整理资料、分析结论时，我们课题组经常展开激烈的争论，实在争执不下找庄老师“主持公道”，但她也不给我们盖棺定论，只是给我们点拨，我们则沿着新的思路再进行讨论，甚至重查资料，直至达成共识，在这过程中，我们深刻领悟到道理越辩越明以及每个人都有认识误区的道理，更收获了很多顿悟的快感。秉持这种严谨态度，在对数据进行了统计和整理之后，进行多角度结论分析后，最终完成了刘屋村的环境调查报告。 在整个研究中，我们收获了友情，克服了困难，挑战了自我，锻炼了综合和实践能力，学会了用不同的眼光看待问题，真正强化对深圳的热爱与共建美好深圳的社会责任感，与人沟通等社会交往能力大大提升，更真正融会贯通了许多书本相关知识，有种打通任督二脉的感觉。这些都让我们受益匪浅，收获良多。 6.1.2.指导教师：深圳市第三高级中学 庄惠芬 我一直积极鼓励并指导学生做实地探究性课题，通过引导学生关注周边环境，