学习兴趣在高中数学学习中重要性分析.docVIP

学习兴趣在高中数学学习中重要性分析 　　【摘要】 学习兴趣是非智力因素的核心，是学生数学学习活动的强大动因和学习积极性中最活跃的成分，它将直接影响学生数学学习的成效。培养学生的学习兴趣对高中生学好数学是非常必要的。 　　【关键词】 数学 学习兴趣 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-024-01 　　0 　　一直以来，数学在一些学生心目中就是枯燥乏味、不好学、难学的代名词，主要原因是学生没有在学习中体会到学习数学的快乐。高中数学知识与初中的数学知识有了明显的区别，数学的学习内容更加抽象，逻辑性、连贯性更强了，需要更加全面的逻辑思维、推导能力，一时脱节就容易导致负积累的出现，再加上学生未掌握有效的学习方法，数学计算的繁琐，以及学生缺乏足够的耐心，或者曾经经历过数学学习的失败，都容易使学生对学习数学失去了兴趣。当然也存在一些外因，比如老师的教学能力差、少数教师歧视数学差的学生，对学生不一视同仁，缺乏耐心等等都会导致学生对数学学习产生厌烦情绪，缺乏兴趣。目前，一些老师也认识到培养学生学习数学兴趣的重要性，在教学过程中，将学生学习兴趣的培养作为教学过程中的一种必然手段，作为提高学生学业成绩的有效途径之一。但也有一些老师仍然忽视了培养学生学习兴趣的培养，依旧采用旧的题海战术、满堂灌、填鸭式的教学方式方法，这样的结果使得学生对本来就枯燥的数学知识失去了学习的兴趣和乐趣。只关注学生知识、技能的获得，忽视了学生情感、态度等非智力因素的培养，忽视了教学过程和结果对学生学习兴趣的进一步提高产生了积极的后果，这对学生的可持续发展是极其不利的。 　　兴趣是学习活动的首要因素，是学习的强大动因。《论语》中说：“善学者师逸而功倍，又从而庸之；不善学者师勤而功半，又从而怨之。”美国教育家布鲁纳（Brunner， J. S.）在其提出的四条教学原则（动机原则、结构原则、序列原则、强化原则）之“动机原则”中，则强调学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。激发学生的学习兴趣、引起求知欲望是推动学生进行这一活动的主要动力。如果学生缺乏对学习应有的兴趣，那学生对知识的主动建构势必成为一句空话，因而首先应该努力调动学生的学习积极性、激发高中生学习的兴趣，努力使学生感到自己的学习活动是有意义的。 　　兴趣是学习积极性中最活跃的成分。在学生对数学发生兴趣时，就会产生积极主动的学习意向，这种意向吏得感知清晰、思维活跃、情绪稳定、意志坚韧，有利于学习的成功。成功的快感又会进一步激发新的学习兴趣，使学习进入良除循环的轨道。反之，如果学生对数学失去兴趣，就会对那些抽象的符号、定义、定理、公式以及繁杂的计算感到茫然、枯燥乏味甚至厌烦，势必导致学习活动的注意力分散、完成作业信心不足以至学习成绩下降，从而进一步加深其对数学学习的恐惧和反感，使数学学习陷入恶性循环的漩涡中。因而，正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”那样，兴趣在数学学习中有着十分重要的作用。人民教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”，只有兴趣方可带领学生走入数学的殿堂甚至遨游于辽阔的数学海洋中而乐不思蜀。夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任感”。只有当学生对数学产生浓厚的兴趣时，他才能孜孜不倦、全神贯注地沉浸于求知的境界之中，甚至可以达到废寝忘食的地步。如果一个学生对数学不感兴趣，他就不会愿意去努力学习，这必然导致学业成绩下降甚至放弃数学学习。有研究表明：学生虽有较高的智力，但对所学功课无兴趣，其学习成绩仍然不佳。反之，学生智力虽属平常，但对所学功课有强烈的兴趣，仍能取得优异的成绩。还有调查分析表明：造成学生数学学习差的重要原因之一，乃是由于他们失去了数学学习的兴趣。学习兴趣是学生内部动机中最现实、最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动力。 　　总之，兴趣是学习活动的强大动因，是学生学习活动中最为活跃的因素。它既是教学的出发点，也是教学的归宿，更是作为终身学习的学习化社会中人可持续发展的重要条件。因此，学习兴趣的培养在教育教学中有着十分重要的地位。 　　教师对待全体学生应该公平、民主、一视同仁，做学生学习的促进者，尊重、欣赏每一个学生，引导、帮助每一个学生，对每一个学生都要形成合理的期望。不能厚此薄彼，尤其是对学业成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励、多关心、多爱护，要保护他们数学学习本来就已十分脆弱的兴趣和积极性，相信他们的潜力和发展的可能性。教师要不断学习，优化知识结构，强化敬业精神，提高教学水平，断提高自身修养，开阔知识视野，活跃自己的思维。同时，还要努力学习现代教育技术，增强自己驾驭和使用现代教育媒