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如何构建农村中学高效语文课堂 　　摘 要：高效课堂目前是一线老师努力追求的一种教学境界。构建高效课堂主要应放在激发学生兴趣,通过多种教学手段和方法培养学生的学习、思考、表达能力，通过合作探究培养学生的合作、实践、创新意识。课前预习、课堂学习、课后巩固，让这三个环节紧密地结合起来，让学生自主地学习，提高学习效率，培养他们的学习能力，完善他们的学习方法，让他们终身受益。 　　关键词：高效课堂 方法 学习能力 终身受益 　　 　　如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。怎样真正地实现减负增效，切实提高教学质量成为目前亟待解决的重要课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010――2020年）中也提出，要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。追求教学效率是教学的本质特性，也是课程改革的重要目标，更是教育事业实现全面发展的必然要求。高效课堂是一线老师们一直努力追求的一种教学境界，但是真正地提高课堂教学效率却不是一件容易的事情，而提高农村中学课堂教学效率则需要教师们付出更多的努力。 　　在目前班级授课制的环境下，面对班级中水平各异的学生，该怎样去实现每一个学生的有效发展，构建真正意义上的高效课堂呢？我认为：关注每一个学生，不能只局限在课堂上去看，而应该放在一段时间内去考查，这是一个延续性、可拓展性的教育行为。经过不断地在日常教学过程中的观察、思考，我积累了一点经验，下面就谈谈我的点滴收获： 　　一、课前 　　(一)教师的有效备课。 　　把一节课只看作一节孤立的课，忽视课前时间和课后时间，这是一种错误的观念，要想提高语文课堂的教学效率，有效备课是一个不可忽视的环节。“凡事预则立、不预则废”，“有备而来”方能“胸有成竹”。对于教师而言，要想上好课，必须备好课，作为教师课前要认真研读课程标准、教参、教材，确定教学的难点以及教法、学法。在安排教学内容上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层而有效。 　　在备课这一环节中，笔者要特别强调一下“备学生”这一步骤。目中无学生，课堂教学的针对性就会大打折扣，课堂教学的高效也就无从谈起。作为教师要了解学生的起点，了解每个学生的能力和水平，上课时才能依据学生的个性特征有效教学。 　　（二）学生有效课前预习。 　　课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文，提高语文课堂教学效率更是非常必要的。课前预习在培养学生自学能力的同时，又提高了课堂学习效率，一举两得。在当前的农村教育教学中，有许多教师布置预习任务就是一句话：把课文预习一下。至于具体预习什么内容，怎样预习并不做具体的指导。这样看似尊重学生，让学生自主预习，但问题是有些学生并不能自主预习，只是草草地读一遍课文了事，甚至有的学生一遍都不读。在农村中学这样的学生并不少见，所以教师要注重预习的目的性和预习过程的指导，在学生预习前就明确学习任务，教给学生预习的方法，让学生有目的、有方法地去预习，这样才能达到预习的真正目的，收到良好的效果。 　　二、课中 　　平时我们所说的高效课堂就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标。在课内有效的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂的最大效益，所以课堂教学是实现高效课堂的重要一步。 　　（一）充分合理利用教学手段，激发兴趣，提高效率。 　　俗话说：兴趣是最好的老师。著名教育理论家夸美纽斯说“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径”。教师要善于利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。 　　导语是一堂课的切入点，设计优美的导语，创设美的环境，叩开学生的心扉是很重要的，可以说是“未成曲调先有情”。 　　在多种教学手段中，目前运用最广泛的可以说是多媒体。它无所不包，无所不容，它容量大、效率高，很容易激起学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性。通过多种手段，打开学生的思维空间，使学生的大脑变得活跃起来，进而激发他们对知识的探求和创新的欲望。学生在这样的环境中学习，不仅能提高课堂教学效率，而且学得轻松，学得愉快。 　　（二）引导学生合作探究，构建自主开放型课堂。 　　“自主”，是指学生在教师引导下，自主学习，深入探究，合作交流，动手实践，去发现新知识，掌握新概念，解决新问题，进而获得经验，发展能力，使自己成为课堂的主体，成为学习的主人。 　　“开放”，是指教学理念的开放，学生在课堂上唱主角，思维活跃，勤思、善问、能议、能评，从而创新能力得到提升，综合素质得到发展。 　　研究性学习有利于激发学生的积极性，有利于学生的个性发展，对培养学生发现、创新能力和终身学习能力有重要意义。构建开放型课堂，我认为可以分为以下三个阶段： 　　1.自主学习阶段。