家庭背景自我效能与学业态度关系研究.docVIP

家庭背景自我效能与学业态度关系研究 　　收稿日期：2012-07-17 　　作者简介：王春梅，南京大学教育研究院博士生，南京市委党校讲师。（南京/210093） 　　摘 要：通过对415名中外合作办学项目被试大学生的家庭背景、自我效能感与学业态度的测量和部分学生的访谈发现：家庭收入差异对学生的学业态度无显著的影响；母亲的学历对学生的学业态度中的内生动机因素有着显著的影响；父母在文化程度、职业上的交互作用对学生的学业态度影响显著；学生的自我效能感与学生的学业态度间存在显著的相关性。根据布尔迪厄文化再生产理论，得出如下结论：改变学生学业态度的主要路径在于重视对学生内在学习动机的挖掘，使其充分认识知识的价值，激发其自我效能感；同时也要注重外部因素的影响，即家庭的文化资本的作用，特别是父母的协同参与所起的促进作用。 　　关键词：家庭背景；自我效能；学业态度；中外合作办学 　　一、问题的提出 　　中外合作办学是大学国际化发展进程中的一项重要内容。目前，国内的大学纷纷选择与国外大学进行合作办学，但随之也带来一些问题。比如，对于中外合作办学项目的学生而言，他们的学业态度与普通高校在校生有着明显差异，很多学生对学习都没有兴趣，厌学情况比较严重。这给学校的教学和管理工作带来了很大的挑战，也影响着中外合作办学项目的质量和声誉。由此可见，加强对这类学生的引导和管理，转变这些学生的学业不良状况，成为提