山东高校教师岗前培训 大学教学论----小抄版.doc

1、 心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。 2、人的心理现象一般分为心理过程和心理特征性两个方面 3、个体的心理过程包括认识（认知）过程、情绪过程和意志活动三个方面， 人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面称作心理特征。 4、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，正是从事系统的心理物理学的实验工作，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被人们誉为心理学之父。 构造主义的奠基人是冯特最著名的代表人物是冯特的弟子铁钦纳。 5、1913 年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。其研究路线可以用“刺激——反应”公式来表示。这是早期的行为主义，也被称为“古典行为主义”。 后期的主要代表人物是美国心理学家斯金纳，由于他不否认人内部心理活动的存在，发展了行为主义，所以理论称为“新行为主义”。 6、精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19 世纪末20 世纪初创立的。他提出了由本我、自我和超我组成的人格结构模型。 7、1967 年纳塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。 心理学的任务：描述、解释、预测、控制 8、我国心理学的发展：我国第一部教育心理学著作是 1908 年光绪年间有房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》。其后廖世承于1924 年出版了《教育心理学》，这是我国第一本自编的教育学教材。 9、高等教育心理学定义为：研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心里现象和规律的科学。 10、心理发展的内容主要包括认知发展过程与社会性发展两个方面。认知发展学派以皮亚杰为代表。 11、人一生的发展历程划分为五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。青少年晚期相当于大学阶段。 12、佩里认知发展的三阶段论：哈佛大学心理学家佩里对大学生的认知发展进行了跟踪研究，他将大学生大思维发展划分为以下三个阶段 第一阶段：二元论阶段这一阶段的大学生对问题的看法是非此即彼的。 第二阶段：相对性阶段。这一阶段个体思维过程的抽象性及理论性已经达到很高水平，但仍处于“权威者要我怎样去思考”的思想约束下。 第三阶段：约束行阶段。这个阶段，个体不仅能够进行抽象逻辑思维，而且在分析事物时具有自己的立场和观点。他们对自己立场的坚持并不是盲目的，能够根据不同的情况作出选择，以更适当的方法来处里新信息和新问题。上述三阶段的具体内容反映了大学生的思维从以形式逻辑思维为主向从以辩证逻辑思维为主的过度。 13.气质的特点：（1）气质是心理活动的动力特征，（2）气质是一种天赋的个性心理特征。（3）气质具有独特性和稳定性。 14、四种气质类型的最主要的心理特征如下：（1）胆汁质 该气质类型的人精力旺盛，热情直率，意志坚强；脾气燥不稳重，好挑衅，勇敢乐于助人；思维敏捷但准确性差。 （2）多血质 这种人行动有很高的反应性，他们容易适应新环境，结交新朋友，具有高度可塑性。 （3）粘液质 这种人缄默而沉静，由于神经过程平静而灵活性低，反映比较缓慢。 （4）抑郁质 这种人具有较高的感受性和较低的灵敏性 15、名词解释：性格是指个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出的比较稳定的心理特征。 16、大学生的性格差异：外倾型性格明显多于内倾型性格；独立型多于顺从型 5、名词解释：能力是指个体顺利完成某项活动的个性心理特征。 17、大学生应该具备以下能力：自学能力；表达能力；操作能力；适应能力；创造能力。 18、智力三元论：当代美国心理学家斯藤格，从信息加工心理学的角度，于1986 年提出了人类智力的三元论，这个理论主要包括智力的三个亚理论：情景亚理论，经验亚理论和成分亚理论。 19. 韦克斯勒提出了离差智商，采用年龄组的平均分和标准差来确定智商值，其公式为： IQ = 100 + 15 （ X - X ）\ s 9、 20、我国学者谭顶良先生对学习风格所下的定义是：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 21、学习风格具有以下几个特点：独特性，稳定性，学习风格兼有活动和个性两种功能。 22、在我国，倾向于丛生理、心理和社会三个层面对学习风格进行划分。 23、知觉风格分为场独立型和场依存型。场独立型往往倾向于以内在参照物而不是外在参照物去知觉事物，即能以自己独立的标准觉察、判断事物。 场依存型较多的依赖外在参照物去知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响，不能从复杂情景中区分事物的基本要素或组成部分。 24、成就动机是一个人力求获得成就的倾向，每个学习者的成就动机使他们的学习行为表现处不同的动力特点。奥苏伯尔等人通过研究，将成就动机分为三个方面：认知内驱动力、自我提高内驱动力和附属内驱动力。 25. 教师职业的角色形象与社会地位：崇高者形象、