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完善教育选择功能促进弱势阶层子女上升流动 　　【摘要】 当前教育领域出现的基础教育“贵族化”、高考录取的“城市化倾向”等，制约了教育选择功能的发挥，阻碍了弱势阶层子女的上升流动。要解决这些问题，关键在于实现公共教育资源分配的公平，加大对弱势阶层子女的教育补偿，积极推进高等教育大众化。 　　【关键词】 弱势阶层子女 教育选择 上升流动 　　 　　教育选择与社会流动之间存在着密切而又互动的关系。首先，社会流动的性质决定教育选择的范围。在中国古代社会，“普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣”的统治阶级想构建什么样的社会，就会出台一系列的政策，特别是教育政策来招揽人才，选拔人才。传统社会的人才是一种封闭性的流动，教育选择是局限于统治阶级内部进行的，士阶级以下贫苦大众根本没有机会摆脱困境，实现升迁性社会流动。现代社会具有更大的开放性，选择空间更加广泛。其次，社会流动的方向影响教育选择的目标。在重视垂直流动的社会，人们越来越重视个人地位的迁升，这种迁升一旦与学历紧密挂钩，便会导致社会上的学历主义与教育上的升学竞争；而在重视水平流动的社会里，人们更多关注的是如何选择自己喜欢的职业，在教育选择上，人们关注的是对学校和专业的选择，显示出多元化的特点。从教育选择对社会流动的作用来看，首先，教育选择增进学历和职业的高度相关性，有利于社会的竞争性流动。其次，教育选择可以促进垂直性和代际性流动，特别对于农村、偏远地区的弱势阶层子女来说，接受教育也许是他们实现“鲤鱼跳龙门”的唯一选择。 　　 　　一、当前的教育选择对弱势阶层子女上升流动的制约作用 　　 　　1.基础教育贵族化，影响了教育选择的普遍性 　　随着经济结构的变化，就业结构也发生了很大的变化，城市化进程大大加快，整个社会的阶层结构呈现出向多元化方向发展。20世纪90年代以来，在改革开放的春风下，一部分人先富起来，社会中出现了贫富差距，这种贫富差距在一定的程度上并没有减小反而在不断地加剧，并渗透到教育领域形成了教育的贵族化。一部分有“识”又有“财”的志士们开办了私立学校、民办学校、明星学校、贵族学校等名目众多的教育机构，这些机构无论形式上有何不同，但基本上都具备了这样的条件：首先，积聚了大量优质的教育资源（包括教育公共资源和各种社会捐赠）；其次，收取高额的学杂费。④这就决定了只有经济能力较好的家庭子女才能上得了这类学校，享受这种优质的教育资源，接受良好的教育；排斥了弱势阶层子女接受良好的教育机会，人为地在“有钱”阶层与弱势阶层间形成了一道不可逾越的鸿沟。 　　2.高考录取的“城市化倾向”,影响教育选择公平性 　　从表面上看，高等教育在选拔体制上是公平的，它遵守“高考制度”这一严格的技术选择方式，坚持“分数面前人人平等”的标准，让社会各阶层的子女都有机会参与竞争。但是高等教育资源在区域间配置不均衡，招生录取明显倾向于经济文化发达的地区和省份。以2002年北京大学的招生情况为例，北大在重庆市录取新生76名，其中理科最低分672分，文科最低分595分；而北京市本地实际招生404名，理科最低分622分，文科最低分577分。同是天涯高考人，为什么最终的结局却天壤之别呢？高考录取分数线向教育资源丰富的大城市倾斜，造成了部分中心城市“低分数线，高录取率”和一些生源大省“高分数线，低录取率”的不合理格局，严重影响了教育选择的公平性。 　　 　　二、教育选择促进弱势阶层子女上升流动的策略 　　 　　1.公共教育资源分配公平化 　　公共教育资源配置对教育事业的运行和发展起着决定性的作用，它不仅是公共行政管理的重要内容，也是教育管理的重要课题。然而目前我国的公共教育资源总量投入不足，对贫困生资助不够，城乡教育资源投入的差距直接导致城乡居民受教育水平的差异,导致区域之间和校际之间存在差别，义务教育与高等教育资源投入不均，即使是在义务教育阶段，弱势阶层子女或是不能享受，或是不能完全享受义务教育的权益，或是接受质量差异很大的教育，严重阻碍教育均衡发展，致使他们无法通过教育程度的提升来改变自己的社会地位。因此，加大教育资源的投放比例，建构教育经费“三个增长”的运行机制，把国家财政性教育经费支出占GDP4%的目标具体落实，合理确定各级政府对教育投入的责任，引入“问责制”。加大义务教育的投入比例，从制度上、法制上确保投入的规范化、公平化。⑤ 　　2.加大对弱势阶层的教育补偿 　　教育是社会阶层向上流动的主要动力，弱势阶层及其子女在教育中又处于弱势地位，受教育权利、受教育机会的不平等致使他们无法改变自己的命运，实现上升流动的可能性。国家对弱势阶层的教育补偿，主要是通过“奖学金”、“贫困生补助”、“助学贷款”、“希望工程”、“慈善事业”等补偿行为，从形式上对现实教育不平等的补救。真正落实到弱势阶