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完善高校财务管理专业校内实训教学探讨 　　摘要：高校财务管理专业校内实训教学的目标是实践能力的提高，但是目前财务管理校内实训无法达到预期目标，因此，完善高校财务管理专业校内实训教学势在必行。 　　关键词：财务管理；校内实训；基本思维 　　 　　高校实践教学大体可分为校外实习和校内实训，校内实训是提高学生实践能力的重要途径，目前校内实训需要在教学内容，教学方法等方面不断完善，加强实践能力的培养，以满足社会对财务管理专业人才的需要。 　　一、校内实训教学是提高实践能力的重要途径 　　实践能力是保证个体顺利解决运用已有的知识、技能去解决实际问题所必须具备的那些生理和心理特征。（刘磊，《傅维利实践能力：含义、结构及培养对策》《教育科学》2005年第2期）。显然，实践能力是在参加实践中显现的，财务管理实践活动从环节看包括财务预测、财务决策、财务计划、财务控制与财务分析，财务管理是通过专门的方法对资金进行管理，这是区别于会计专业的本质特征，因此财务管理专业实践能力应该包括基本能力、基本技能以及基本思维。基本能力指发现问题、提出问题的能力；基本技能指在财务管理各环节中处理业务的基本能力，具体包括：财务预测、财务决策、财务控制、财务分析、财务分配、财务审计、财务沟通、财务协调；基本思维是指运用基本理论分析、解决财务管理，金融管理实际问题的一般思维规律。财务管理实践中由于财务主体存在很大的差异，学生毕业后面对的是具有不同个性特征的组织，通过基本思维的培养，达到实践能力的提高。 　　实践教学是本科教学的重要环节，是以培养学生专业技能提高实践能力为宗旨。目前各高校实践教学包括的具体内容虽然存在差异，但大体可以将其划分为校外实习和校内实训。校内实训是在学校的实验室内，模拟企业业务进行的实践活动，从手段看有手工模拟和利用计算机技术。目前学生到企、事业机关单位进行校外实习普遍越来越难，各高校转而重视校内实训教学，加大了软硬件的投入，试图通过校内实训弥补校外实习的缺失，以期满足提高实践能力的教学目标。由此看来，校内实训是提高财务管理专业实践能力的重要途径。 　　二、校内实训教学难以满足提高实践能力目标 　　近年来，由于校外实践越来越困难，各高校开始重视校内实训教学，以期通过培养学生专业技能，达到提高实践能力的目标，目前校内实训教学的状况普遍为： 　　（一）实训内容重视会计学知识，忽略财务管理知识 　　财务管理活动从环节看主要包括财务预测、财务决策、财务计划、财务控制与财务分析。从学生应掌握的知识看，除了必须有扎实的财务会计的基本理论与基本知识外，还需要掌握财务与金融的基本理论和基本知识等等，因此，实训的内容应该有别于会计学。但目前普遍的现象是，财务管理专业的校内实训内容与会计学专业的几乎一致，也就是会计核算部分，即科目设置，记账凭证，账簿登记，会计报表的编制等业务。可以看出，财务管理人才必备的基本技能（财务预测、财务决策、财务控制、财务分析、财务分配）的培养是缺失的。 　　（二）教学方法单一，忽略基本思维的培养 　　目前的实训教学沿用了传统的实践教学方法：即教师先演练，学生后操作。传统的实践教学方法有利于学生基本技能的提高，但是对于财务管理专业的学生而言，由于毕业后就职的是不同的财务主体，任何一项财务决策所面临的财务管理环境、财务决策的限制因素等都发生变化，这就要求决策者具备熟悉政策和法规、熟练的分析方法、缜密的思维等；这些素养可以通过校内实训以及在实务中不断积累，而缜密思维素养的养成，可以通过在校内实训中培养其基本思维能力，即解决财务管理，金融管理实际问题的一般思维规律，这对于今后具备缜密的思维素养具有重要的意义。 　　（三）实训课时相差大 　　校内实训是实践教学的重要组成部分，目前各高校的实践教学的具体内容并不一致，校内实训的课时相差也很大。目前我国高校财务管理专业的实践教学课时与理论课时比为1∶2，有的学校达1∶3[1]。而广西大学商学院2007级财务管理专业的实践教学（按该校2007级的培养计划，实践教学包括：军训、公益劳动、毕业实习、毕业论文、财务管理模拟实习以及学年实习）共32周，其中的校内实训部分笔者认为：包括财务管理模拟实习为40学时，财务信息系统40学时，而理论课包括：公共课、专业理论课共2477学时，那么，实践教学课时与理论课时比为约为1：2，而校内实训与理论课的比例约为1：30。 　　（四）教学手段有手工模拟和应用计算机技术相并存 　　手工模拟就是利用手工操作完成凭证编制，账簿登记，报表的编制等业务的实训。应用计算机技术指将计算机技术应用于实践教学，主要有两方面：（1）利用实训式教学软件，借助计算机来替代手工完成凭证编制，账簿登记，报表的编制等操作，也就是多媒体实训教学，目前的教学软件大多提供会计核