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定向运动在中学体育教学中应用分析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-02 　　摘 要 定向运动在体育教学中的应用，不但有助于激发学生的体育学习兴趣，而且对于中学体育教学质量和教学成效的提升也会产生积极的促进意义。因此，本文就在阐述了定向运动在中学体育教学中应用的必要性和可行性的基础上，分析了影响定向运动在中学体育教学中应用的三点常见因素，即：认知方面的因素、教学管理方面的因素以及安全方面的因素。并针对这三点影响因素分别提出了确保定向运动在中学体育教学中有效应用的对策与建议，希望对定向运动在中学体育教学中的有效应用能够有所启发。 　　关键词 定向运动 体育教学 中学 影响因素 应用策略 　　定向运动实际上就是参与者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内，按照地图上标注的顺序到达地图上所标示的各个点标的一项运动。定向运动作为一项新兴的体育运动项目，不但操作简单、趣味性十足，而且健身健心的作用十分明显。将其引入中学体育教学之中，不但有助于激发学生的体育学习兴趣，而且对于中学体育教学质量和教学成效的提升也会产生积极的促进意义。鉴于此，本文就针对定向运动在中学体育教学中的应用问题进行了简要的分析，希望对定向运动在中学体育教学中的有效应用能够有所启发。 　　一、定向运动在中学体育教学中应用的必要性和可行性分析 　　（一）定向运动在中学体育教学中应用的必要性 　　首先，定向运动能够促进中学“阳光体育运动”的贯彻落实。“阳光体育运动”强调的是让学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动的参加体育运动，以培养学生良好的体育锻炼兴趣和体育锻炼了习惯，并促进学生体质健康快乐水平的提升和身心的全面发展。而定向运动作为一项将智力与体力完美结合的新兴体育运动项目，是户外体育运动项目的一种，学生在参与定向运动的过程中，不但通过身体活动的方式提高了自身的身体素质水平，而且还能够走进大自然、走到阳光下，与“阳光体育运动”的基本理念不谋而合，从而有效的促进了中学“阳光体有运动”的贯彻落实。 　　其次，定向运动符合中学体育教学改革的趋势和要求。现阶段，我国中学体育教学改革重视的是教育教学活动的以人为本理念、要求教学活动要尊重学生发展的个体差异性、充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，并充分考虑社会发展和生活进步对学生健康所提出的新要求。定向运动在中学体育教学中的应用就充分体现了以上几点内容。定向运动集健身性、趣味性、娱乐性于一体，不但符合中学生的身心特点，而且需要学生在参与的过程中，要想在最短的时间内达到地图上所标注的各个点标，就必须充分发挥自身的主观能动性，进行积极主动的思考。在这个过程中，不但充分发挥了学生在体育教学活动中主体作用，而且很好的体现了中学体育教学中“以人为本”的教育教学理念。由此可见，定向运动在中学体育教学中的应用符合中学体育教学改革的趋势和要求。 　　（二）定向运动在中学体育教学中应用的可行性 　　首先，定向运动对场地设施的要求不高，利用中学现有的场地设施或是学校周边的自然资源、社会资源就可以满足开展定向运动对场地设施的要求。定向运动对场地设施的要求不高，除了地图和指北针之外，并不需要特定的设施或是场地。学校现有的操场、校园环境、学校周边的公园、田野、树林等等，只要经过合理的安排和规划均能够成为开展定向运动的场地。不但能够确保定向运动的顺利实施，而且还能够在一定程度上缓解了目前很多中学所面临的体育场地设施不足的矛盾。 　　其次，学校现有的师资经过有针对性的学习与培训之后，就可以胜任开展定向运动的需求，从而为定向运动在中学体育教学中的应用提供了相应的师资保障。中学体育教师多数均毕业于各类体育院校或是体育专业，不但具有丰富的开展教学活动的经验，而且具有较强的体育理论学习能力和实践能力。在将定向运动应用于中学体育教学时，仅需要通过简单的学习和培训之后，多数教师就能够掌握开展定向运动的技能和方法，从而为定向运动在中学体育教学中的应用提供了师资保障。 　　最后，定向运动符合中学生的身心特点和发展规律，中学生对定向运动在体育教学中的开展普遍持欢迎态度，具有较高的参与积极性。中学生的好奇心比较强而且自我展现的欲望也比较强烈。定向运动新颖的开展方式、灵活的开展特点能够很好的激发学生的参与兴趣，而在参与过程中学生主观能动性的发挥，也让其自我展现的愿望得到了一定的满足。因此，中学生普遍具有积极参与的主观愿望，让定向运动有了在中学体育教学中应用的前提和基础。 　　二、定向运动在中学体育教学中应用的常见影响因素 　　（一）认知方面的因素 　　定向运动作为一项新兴的体育运动项目，在20世纪80年代中期才进入我国。由于其在我国的起步时间较晚，且没有在青少年中进行过专门的推广与普及