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宁波市高校羽毛球选项课现状调查与分析 　　中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02 　　摘 要 本文通过对文献资料的整合，运用访谈法、问卷调查法和逻辑分析与归纳法等研究方法，对宁波市高校羽毛球选项课现状进行了调查与分析。发现羽毛球选项课学生基础水平存在差异；学生体能与技能存在差异；学生学习能力存在差异；学生有分层教学的愿望等，建议在高校羽毛球选项课中建立合理的分层选课制度，根据羽毛球技术特点及学生实际水平设置体能与技能初、中、高三级评价指标等，以便为学生能在各自的基础上通过努力都有所发展，有所进步，也有利于羽毛球运动项目的健康发展。 　　关键词：宁波 高校 羽毛球选项课 现状 　　一、研究目的 　　近年来，随着我国高校羽毛球运动的普及和发展，发现羽毛球运动是深受大学生喜欢的一个项目，越来越多的高校开设了羽毛球选项课，在高校体育选项课中，选择羽毛球运动的人数较多，然而，各高校羽毛球选项课开展时间不长，经验不足，羽毛球选项课中没有统一的教学大纲和体能与技能评价指标体系，面对不同层次的选项课学生，没有进行区别对待，而是以统一的教学内容，统一的要求进行统一的考核，这种“一刀切”的现象很难使不同基础，不同水平的学生得到充分的发展，这使得在教学实际中出现了不少问题，不仅影响学生的上课积极性和学习兴趣、态度，也阻碍了羽毛球运动项目的健康发展。 　　本文针对羽毛球运动技术的特点和宁波市各高校羽毛球选项课开设情况，体能与技能评价内容的现状和学生的基础水平及对所教内容接受能力的调查分析，探索分析了高校羽毛球选项课中存在的问题，这些问题也显现出了羽毛球选项课教学中的一些共性问题，本文为羽毛球选项课的健康发展提供一定的参考作用。 　　二、研究对象与方法 　　（一）调查对象 　　本次调查的对象是宁波市开设羽毛球选项课的10所高校（包括大专和本科）的部分教师和学生。问卷《宁波市高校羽毛球选项课的现状调查》的调查对象是每所高校中的羽毛球选项课专任教师2名和羽毛球选项课部分学生。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法。参阅了新课程教师必读系列丛书、学校体育学、课程教学论、体育测量与评价、羽毛球教材等相关的书籍，从中国期刊全文数据库及相关网站上收集并参考了相关研究文章十余篇，通过百度搜索获取国内各高校教学大纲羽毛球考核要求。对收集到的文献资料进行系统归纳、分析与比较。 　　2.访谈法。通过对10所高校体育教师、专任羽毛球教师及部分体育管理者等专家、学者，围绕本研究相关的问题，进行了咨询和探讨，听取他们对羽毛球选项课学习评价内容及体能与技能评价指标等问题的意见和建议。 　　3.问卷调查法。在文献研究及专家访谈的基础上，设计关于宁波市高校羽毛球选项课的现状调查问卷（包括羽毛球专任教师问卷和羽毛球选项课学生问卷），采用随机抽样方法，发放羽毛球选项课专任教师问卷21份，回收问卷20份，回收率为95%，有效问卷20份，有效率为95%；发放羽毛球选项课学生问卷210份，回收问卷210份，回收率为100%，有效问卷200份，有效率为95.2%，其中男生问卷110份，女生问卷90份。 　　三、结果与分析 　　（一）宁波市高校羽毛球选项课的开设现状与分析 　　通过对宁波市10所高校羽毛球选项课开设情况的现状调查，10所高校在体育课程中都开设了羽毛球选项课，都是一周上一次90分钟的羽毛球选项课，但羽毛球作为选项课开设的年数不多，且每个高校开设羽毛球选项课的时间和时长也各不相同。 　　学生可以根据自己的兴趣与爱好在学期初选择羽毛球选项课、上课时间、任课教师。学习的最长时间为一学年，每个学期期间（除特殊情况）不可以换其他体育项目。不同点是学生选择羽毛球选项课的学习时间不同，有的大一开始学习，有的大二开始学习，也有的大一、大二时都选择学习羽毛球，学生学习时间长短不一；学习课时也不同，最多安排的有72学时，最少的是52学时。每个学校都是根据自身实际情况来制定选项课的时间、课时数和单班人数的，总体看来各个学院的羽毛球选项课总课时数比较少，且多数院校教学并非按学生的实际水平和个体差异进行区别对待，又加上人多场地少，这样对所有的学生在有限的课时内掌握羽毛球基本技术技能便有一定的难度。而且学生学习羽毛球时间长短不一，有的选学一学期，有的选学一学年，有的甚至更长时间，这样学生的技术技能水平肯定存在差异。 　　（二）选项课体能与技能考核内容的现状分析 　　通过调查发现，目前宁波市高校对于羽毛球选项课学生体能与技能的考核内容和评价指标，不同学校的评价方式和评价指标各不相同，各个学校根据学校自身情况选择相应内容。数据显示，目前宁波市高校羽毛球选项课成绩评定是以体能与技能考核为主，从所占比重来看，有3所院校的比