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实现有效识字教学策略研究 　　教师上课的目的，就是让学生学到知识、掌握方法、学会技能，让学生获得具体而实在的进步和发展，这样的教学就是有效、高效教学。反之，如果学生通过课堂教学后没什么进步或是进步甚微，那我们的课堂教学就是无效、低效教学。如何更好实现识字教学课堂的有效及高效，从而更好地为学生的发展和成长服务呢？ 　　一、问题提出 　　赵亚夫曾经说过：“课程改革的进一步深入有赖于教师对课程的认识和开发，无论我们是将课程视为‘预成的学科’‘预期的计划’‘行动的目标’，还是理解为‘应获得的经验’以及‘师生间的对话’，若少了有自觉性的、有理想的教师，所有的课程定义都将是毫无意义的。”本次小学语文课程改革中提出了有效学习的概念，这既是小学语文教师在专业发展方面遇到的一个挑战和难题，也为广大教师提供了一个教学研究的创新平台和一个专业发展的途径。教师要如何有效地“教”，才能让学生有效地“学”，是我们当前改革与研究中的又一个重点话题。 　　二、有效识字课堂教学的关键问题 　　众所周知，识字教学是低年级教学的重中之重，要让学生识好字，上好一堂识字课，必须要突破以下关键问题：1.首先要解决好“想识、愿识”的问题。2.解决识字中会认、会读、会讲、会用的“四会”问题。3.解决自主识字的问题。 　　三、解决有效识字课堂的问题及策略 　　（一）解决想识、愿识的问题 　　想识、愿识是培养学生对