区培计划中学语文学科培训中学生作文的主要问题与策略探讨.ppt

（4）束好文“腹” ①几类文章的构思要点 A.记叙文：写事为主的整个过程怎样安排？写人为主的写几件事？详略怎样？ B.散文：叙事为主的写几个片段？写景为主的写几类景物或写几个场景？抒情为主的借什么抒情？ C.议论文：是纵式结构还是横式结构？ D.说明文：是纵式结构还是模式结构？ E.童话或寓言：人物有几个？主人公是谁？故事情节怎样？ * ②安排详略 文章的详略要根据表达中心而定。 * 善良的修车工人 教师节的前一天，我与同学结伴去学校看望老师，拿着鲜花，拿着礼物。 回到母校，我就像回到了温暖的怀抱，心情情不自禁的好起来。可是，老师们并不在学校，他们去酒店聚餐了。好在，我们都骑了车，只得去酒店了。 骑着骑着，我的车子不知碰到了什么东西，“蹦”一声，不好，车的链子掉了。这让我怎么骑啊！我急得像只热锅上的蚂蚁——团团转。这时，同学们都围上来了，“哎呀，我们先走吧，不然，找不到老师了。”“你的车怎么回事啊？能不能马上弄好啊？”“我们还是先去找老师了，刘炜铭，你就先弄好车子吧”“唉，那我怎么办啊？”我焦急地说。“那你就先拉着着走吧！”尽管心里很不是滋味，但为了不耽误时间，我还是点了点头。 * 好不容易，我拉着车子到了酒店，很庆幸，还是见到了张老师，但是，我的心情没有了之前的激动和喜悦。都是这倒霉的车子，倒霉的我。我没有像其他同学那样扑向老师，只是很沮丧地告诉老师一声：“老师，节日快乐，我走了，要拉车子去修。” 我沿着路边的店铺，焦急的一个一个去询问，看有没有人能即刻帮我修好车。失望的是，他们有的说不会，有的说没空……时间过去了，这让我更着急了，“怎么办？难道就真的没人能帮我修车吗？等会还要去自修的，难道要我饿着肚子吗？难道要我拉着车子去学校吗？难道……” * 我很无奈地把车子拉着，走着，走到了往车站的方向。这时，我无意间瞥见一个店面很小的屋子，一个年纪40多的中年男子在修摩托车，我想会修摩托车就应该会修自行车吧，抱着试一试的心理，我走上前去：“叔叔，请问你会不会修自行车啊？我的车子掉链了，骑不了。”那位叔叔二话没说，连忙从修摩托车的位置站起来，走到我身边，接过车子修了起来。我自信端详起这个叔叔，他的皮肤黝黑，面庞消瘦，手指很粗糙、很脏，大概已经修了好几辆摩托车了吧！尽管年纪大了，但他手脚十分利索，一点也不迟钝。 * 只见他把自行车托上去，放下，转下车闸，向后摇转……不一会儿，就把自行车修好了！太好了，我吁了一口气，车子终于弄好了，不用拉着走了。高兴之余，问题来了，我突然想起，由于走得匆忙，忘了带钱，怎么办？“叔叔，我……我，多少钱啊……”那位叔叔一边帮我倒弄着，车轮前后转都很顺畅的，一边说“不用给钱啦！这种车子很容易掉链的，以后踩的时候，要记得在行驶中变档，不能停止时候变档，要不然，就会掉链的了，知道吗？”“嗯”我激动得无语以对，“谢谢，谢谢叔叔……”骑着修好的车子，我离开了这个店铺。 * 事情虽然已经过去一个多月了，可我还是不能忘记，不能忘记那个皮肤黝黑，双手粗糙的好心叔叔，他的面容我仍很清楚地记得。数学家的生活充满了问号，科学家的生活充满了感叹号，作家的生活充满了省略号，而这个叔叔的生活却充满了车牌号。 谢谢你，叔叔！你不但帮我修好了我车子，而且给了我一种高尚的思想感召，教会了我做人要做善良的人，要做乐于助人的人。 谢谢你，叔叔！你是平凡的，却又是伟大的！ * （5）精心结尾 提倡三种结尾： ①议论抒情点题或者升华主题，如朱德的《回忆我的母亲》 ②照应开头，深化中心，如朱自清的《背影》 ③戛然而止 * （6）限时作文 在规定的时间内完成一定的任务是现代社会的需要，在规定的时间内完成作文是课 程标准的要求，也是考试的要求，因此，在规定的时间内完成作文也是中学生需要的一种能力。要有这种能力，就要进行限时作文。 * 5.反思作文的能力 （1）在修改中反思 改文应该是作文者的事情。因此，作文的修改应该是学生的事情，教师不应该越俎代庖。 ①在自行修改中反思 ②在修改他人作文中反思 * （2）在听讲评中反思 择其善者而从之，其不善者而改之” * 策略五：积累语汇 * 作文课程以人为本，重要的一个环节就是积累。除了对作文材料的积累，还要对字词的积累，直至句、段、篇的积累。积累得多的孩子往往语言丰富，作文生动优美，作文结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往苍白简单。 * 1.诵读古诗文，积累名句 2.积累名言警句 3.积累成语、形容词，积累动词用得好的短句。铆