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完善中职生职业生涯规划教育 　　亚里士多德曾经说：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”职业生涯本身是一个动态的不断发展变化的过程，对中职生进行职业生涯规划教育不是应变之策，而是让每个学生学会“经营”未来，真正有效地规划职业生涯。 　　一、中职生的职业生涯规划现状 　　1.对自己缺乏正确的认识和合理定位 　　由于生源问题，中职生普遍学习基础较差，自卑心理较强，怕吃苦、眼高手低，对自己缺乏合理的认识，对自我的未来缺乏必要的信心，对自我的行为缺乏有效的控制，形成了上进心不足、发展方向不明确的局面。 　　认识自我，无论在何时何地都是一个人所必须掌握的。只有认识了自己的兴趣、性格、气质、能力以及自己的优缺点，才能按照自己的这些特点，来找到真正属于自己的东西。职业选择也是一样。例如，如果自己比较文静，不喜欢动手操作，就不能选择汽车维修这一职业。但是，很多人在当初选择职业的时候，并没有考虑到自己的兴趣或性格，而是直接考虑这个职业在社会中的地位或外界人员的评价。 　　另外，中职生缺乏给自己一个合理定位。只有给自己一个准确的定位，才能理性地去选择职业。这个定位非常讲究，如果定得太高，工作很难找到，四处碰壁；定得太低，又觉得埋没自己的才华，无法展现自己的能力。 　　调查研究表明，目前，笔者所在学校中职生中还普遍存在着一些不利于择业就业的职业心理，如：依赖心理一一认为找工作是学校和家长的事；自卑心理一一认为中职生没有什么前途，努力也没有用；职业心理定式一一认为自己只能在所学专业范围内找工作；勉强心理一一反正也找不到什么好工作，学校推荐的工作即使不满意也只能接受。 　　如果中职生抱着这样的心态，即使机会放在面前，也无法好好把握住。因此，中职生必须经常留意招聘信息，休息时常出去跑跑，了解市场、社会对人才需求的情况，然后大胆、自信地去应聘自己觉得可以胜任的岗位，把自己最出色的一面展现给用人单位。中职生的知识从某种意义上讲，比本科生更具针对性和专业性。因为他们的实际操作能力很强，这就是中职生的优势。所以，中职生在规划职业生涯时，必须要考虑到这个优势。这也是职校生自己定位、择业的资本。 　　2.对市场需求缺乏必要的研究 　　传统教育关注的重点是教材所应掌握的基本知识和基本技能，对学校教育与市场、社会的链接较为忽视，对国家经济发展的大趋势、市场人才需要、当地资源利用等了解甚少。 　　市场经济条件下，科技迅速发展，知识也日新月异。一个人在学校所学到的知识，几年后可能有部分已经过时。在这种形势下，中职生不能仅掌握教材的知识，而更应长远规划自己在学校的学习，立足于整个职业人生来思考，把自己的职业发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。 　　二、如何完善中职生职业生涯规划的教育 　　1.提高中职生的综合素质，满足自身长远发展的需要 　　综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力（包括创新能力、实践能力）以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长。职业生涯规划教育是素质教育的有效补充，它向学生展示了职业生涯发展历程，帮助学生深入了解自我及未来发展方向，选择适合自己的职业生涯道路，制定职业生涯目标；它能让学生明确自己的职业生涯发展所需的各种素质与条件并及时有针对性地加强和弥补，对一个人的发展至关重要，这在无形中增强了中职生的综合素质。另外，进行职业生涯规划教育是促进个人潜力发展、加强核心竞争力的方向性因素。个人潜力挖掘了，核心竞争力提高了，综合素质也就相应的提高了。 　　2.把学校教育与市场、社会需求结合起来 　　经济结构的调整，产业结构的升级，对择业者必然会提出更高的要求，也给职业教育提出了新的要求。学校要结合市场、社会的实际，向中职生介绍社会就业形势的现状，使中职生能认识社会、认识职业，让学生充分了解社会，为合理选择职业、适应社会做好充分的准备，从而帮助中职生树立正确的人生观、择业观、职业观，培养他们具有良好的职业道德和高尚的职业理想。同时，学校要通过各种形式加大对就业形势的宣传，引导学生树立“双向选择，竞争上岗”的观念，主动地适应经济建设和职业发展的需要，用学到的知识和技能自主择业，及早做好就业的准备，为国家和社会作贡献的同时，实现自己的人生价值。 　　3.通过专业实践，全程指导，构建职业生涯规划教育体系 　　中职生的实践操作能力很强，这是优势。因此，在职业学校教育教学过程中，要把专业实训、实习作为最关键的一部分，这也是职业学校进行职业生涯规划教育的最有效途径。 　　（1）在学校开展仿真实训，让中职生初步感受职业生涯。从中职生进入学校学习第二学期开始，就让他们结合教材的理论知识，在仿真的环境中进行专业实训。笔者所在学校就设置有大型的汽车维修、钣喷实训基地、数控机床模具车