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完善小学德育主题活动教学措施探讨 　　德育主题活动教学是针对传统德育教学的改革,它对于学生良好品德的塑造,适应社会能力的培养以及科学方法和思维方法的启迪有着不可或缺的作用。如何发挥德育主题活动课的最大实效性?如何实现学生主动学习和全面的发展?刻不容缓地摆在每个教育工作者的面前。为此本文专门对小学德育主题活动进行了探讨。 　　 　　一、前言 　　 　　小学阶段是一个人全面发展的重要时期,是形成良好的道德品质,养成正确行为习惯的奠基阶段,是对学生进行爱国主义教育、集体主义和社会主义启蒙教育的最佳时期。面对小学德育课新课程标准的实施,许多教育工作者纷纷从“教师中心、课本中心、教室中心”的弊端中走出来,突破“满堂灌”“填鸭式”教学的桎梧,改变了传统思想品德课教学的被动局面,进而探究主题活动教学的实施、运用,并取得了一定的成绩,教育工作者在教学实践中也探讨和总结了一些新的教学模式和教学方法。 　　 　　二、加强小学德育主题活动的措施 　　 　　1.活动的设计应浅显易懂 　　活动是德育的重要途径,活动设计是活动开展的第一步,主题活动设计逐步从教师走向学生。如设计“纪律主题活动”,我们交给学生的问题是:可以从那几个方面去设计活动,谁设计的好就用谁的设计方案。学生们献计献策,有的提出纪律方面的比赛,有的提出阅读纪律方面的故事,有的提出纪律好的同学帮助纪律不好的同学等,然后评出班级、年级最佳方案。教师在选择和设计德育活动时,首先应考虑到结合小学生的认知特点,把活动组织的既浅显易懂,又富有教育意义,使学生从中受到教育。如“我爱我的家乡”主题教育活动,通过学生“了解家乡风土人情、学习家乡山歌谚语、走访家乡历史遗址、探寻家乡文化名人、采访家乡英雄人物、说说家乡旅游景点和丰富特产、知晓家乡近远景规划”,让学生走进家乡的本土文化,对家乡的文化有一个深刻的认识,并在探究过程中继承、发扬、创新家乡的本土文化,弘扬民族精神。诸如此类的活动有很多,例如组织学生到花卉基地学习绿化知识,到农田参加劳动,到企业看生产流程、到博物馆参观科技模型、到社会福利院慰问孤寡老人,到人民广场进行百团大赛等。 　　 　　2.活动的内容应贴近学生的生活 　　小学德育活动要密切联系学生的生活实际,切近学生的生活,那么活动的召引力就会很大,学生投入活动的兴趣和激情就会增加,这就使得活动成效明显;反之,如果活动的设计背离了学生的生活实际,那么活动的召引力便小,学生投入得少,活动效果就差。设计某一活动时,切口要小,与学生的年龄特征和已有基础相适应。宜以学生看得见、摸得着的人、事、物作为载体,吸引并组织学生参与活动,在教师有意识的引导下,随着活动的展开,使学生逐步达到预期的德育目标。如,感恩教育要根据学生的认知程度,提出不同的要求和标准,要注重阶段性和连续性的结合。小学阶段的感恩教育目标要求不能过高,内容要来源于学生的生活,来源于他们自己在社会实践中的亲身体验,学会从身边的小事做起。五年级的“留住爸爸妈妈的微笑”主题班会,就是引导学生懂得留住爸爸妈妈的微笑在于生活中的点点滴滴。 　　 　　3.活动的主题要从“小”着手 　　在进行小学德育主题活动教学过程中,切忌选择一些宏达主题,例如三个代表活着和谐社会活着科学社会注意之类的,教师应该把这些大主题化解成一个个的小主题。利用这些小主题搞德育活动,不仅能使德育活动贴近学生生活实际,而且选材也很方便,可以顺手拈来。同时,小题材与学生关系密切,易与学生情感产生共鸣,学生容易理解和参与,教育效果也非常好。例如学校可以通过二月“规范月”、三月“爱心月”、四月“追忆月”五月“劳动月”、六月“快乐月”开展丰富多彩的少先队活动,提高德育实效。继续采用走出去,请进来等形式开展理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、国防教育、消防教育、环保教育、交通安全教育、民主与法制教育。 　　 　　4.活动的形式要新颖别致 　　小学生来说,活动要有一定的深度,又要讲究形式的活泼多样。要创设形象鲜明、趣味浓厚、形式新颖,学生喜闻乐见的形式,力戒枯燥无味的空洞说教和单一不变的程式,要把健康向上的内容和尽可能完美的形式结合起来,使主题活动常开常新,多姿多彩;要注重活动形式的开放,从学校走向家庭、走向社区,使学生主动参与,亲身体验,知、情、意、行同步发展。只有使德育主题活动的形式新颖别致,才会调动学生参与活动积极性,提高学生参与活动的兴趣,这就为下一步学生理解活动的内容和目的奠定了良好的基础,例如教师可以让学生演一演,把学生喜闻乐见的各种事情都引入到主题教育活动中来,活动具有创新性、丰富性,使孩子们在不知不觉中接受着教育。在班会课上,全体学生在主持人的引领下,把活动成果通过说、唱、画、做、争辩,小组讨论,全班交流等方式展现