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完善会计电算化实验教学思考 　　［摘 要］ 会计电算化是一门实践性、操作性和技术性很强的学科，会计电算化实验对于会计电算化理论的学习是必不可少的基础环节，对于培养高素质的会计专业人才更具有重要的理论意义和现实意义。本文分析了当前高校会计电算化实验教学中普遍存在的问题，提出了完善会计电算化实验教学的措施。 　　［关键词］ 会计电算化；会计电算化实验；实验教学 　　［中图分类号］F232［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2007）04-0077-04 　　 　　一、 会计电算化实验的地位 　　 　　会计电算化是以计算机为主的现代信息技术应用到会计业务的处理过程中，利用先进的计算机软硬件设备，取代手工完成日常的记账、算账、报账等会计核算任务，而且部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程。它是一门融合会计学、计算机科学、信息学和管理学为一体的综合性学科，是现代会计学科的重要组成部分。 　　高等教育的任务在于培养实践能力强、具有创新精神和综合素质的高级专门人才，其中培养学生实践能力的一个重要方式就是实验教学，会计电算化实验在教学中一直占有重要地位，这主要由于两方面原因： 　　1. 会计电算化课程内在原因。会计电算化是一门实践性、操作性和技术性很强的学科，除了让学生学到系统的、有一定深度和广度的理论知识外，还应重视培养学生的实际操作能力，学科教学的重点在于实践操作能力的训练与培养，因而会计电算化实验在教学中一直发挥着重要作用。通过会计电算化实验，能够促进理论教学和实践教学的有机结合，一方面能够巩固所学理论知识，帮助学生形成扎实的理论知识体系，另一方面能够加强实践技能的培养，提高学生的动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，会计电算化实验能够提高学生对会计专业的兴趣和做好会计工作的信心，加深他们对会计电算化工作的感性认识和适应会计实际工作岗位的能力，培养既精通计算机又精通会计的复合型会计电算化人才。总之，会计电算化实验对于提高会计电算化课程的教学效果，培养高素质的会计专业人才具有重要的理论意义和现实意义。随着教学改革的不断深入，会计电算化实验教学占有越来越重要的地位。 　　2. 来自社会发展的外在原因。在信息技术日新月异，管理理念层出不穷，企业信息化建设全面推进的市场形势下，高等教育作为为社会输送人才的基地，面临着优化课程体系结构，使教学内容更贴近社会、贴近应用的责任。随着信息技术的高速发展以及经济全球化进程的加快，会计电算化已成为企业管理的重要部分。目前，我国的会计电算化事业如火如荼，方兴未艾，越来越多的单位使用计算机开展会计工作，会计电算化作为一门典型的边缘学科、应用学科，只有紧密结合实际，才能使学科的发展更具有生命力，因而会计电算化实验教学越来越受到重视。 　　 　　二、会计电算化实验教学中存在的问题 　　 　　近年来，为保证会计电算化实验的顺利开展，各高校纷纷斥资购置计算机，改善硬件配置，并使用最新的用友、金蝶、金算盘等财务软件进行教学和实验，同时教师和实验技术人员积极开展教学科研，不断提高实验技术水平，为培养高素质的财会人才做出了应有的贡献。会计电算化实验在会计电算化课程的教学中发挥着越来越重要的作用，但是社会的发展也不断对其实验教学提出更高的要求。随着信息社会和知识经济社会的到来和发展，对于未来的会计人员，不仅要求具备扎实的专业知识，熟练的计算机应用能力，还要有创新精神等综合素质。针对社会发展对会计人员的要求，结合目前高校会计电算化实验的现状，笔者认为当前的会计电算化实验教学存在以下亟待解决的问题： 　　（一）实验室的建设和实验设施方面 　　大部分经济类院校都有会计电算化专业，而且几乎都建有会计电算化实验室，但往往实验室的建设和实验设施跟不上社会发展的需要，应该说，真正能够完全满足教学需求的实验室并不多。这方面的问题主要有： 　　１. 电算化模拟实验室硬件建设简单，实验教学设备落后。大部分高校实验室只是配备一定数量的计算机，计算机的规格、等级等参差不齐，而应同时配备的打印机、用于打印凭证和报表等的打印纸等则被省略，这对实验项目的全面开展极为不利。 　　２. 财务软件滞后于实际中的应用。尽管目前部分高校在企业赞助下建成ERP实验室，但由于软件售后服务、使用技术等问题，ERP软件往往未能真正发挥应有的效果，并且有相当多的院校由于各种原因仍然使用普通版的财务软件，有些甚至为单机版或已经被淘汰的软件，学生接触的财务软件过于简单和滞后，跟不上软件在实际中的应用。 　　３. 缺少切合实验需要的实验指导书，实验资料不系统。实验指导书是实验项目、要求等的载体，是学生实验的基本依据，是实验教学功效与实践的中介。但目前还没有比较权威的、适用的实验指导书，高质量的实验资料则更鲜