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学生心理问题调查研究 　　摘 要:心理素质的培养是素质教育的一个核心问题,由于多种因素的影响,我国目前许多中小学生存在心理障碍。作为一个教育工作者,我们要时时记起温总理在2005年第五届高等教育国家级教学成果奖代表讲话中引用物陶行知先生的名言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。这也是温总理对广大教育工作者提出的希望和要求。积极采取措施,做好中学生心理疾病的预防工作,营造利于中小学生心理健康的环境,积极开展心理健康活动。 　　关键词:心理健康 家庭教育 社会环境 　　 　　一、当前中小学生心理问题的主要表现 　　根据我们的观察,座谈,及问卷调查,发现中小学生的心理问题主要表现 　　1.心理承受能力弱:风险和挫折是人生难免的事,敢冒险和战胜挫折,这才是一个人应有的品质,中学生天真幼稚,对复杂现实缺乏心理准备,一旦遇到风险挫折,心理堤防容易崩溃,产生失望感和信任危机。 　　2.自私狭隘,虚荣心强:独生子女的增多使中学生普遍缺乏包容意识,学习上只能听到恭维,不能听到批评;只能比别人强,不能比别人差。心胸狭窄,甚至对竞争对手心怀不满,有的班甚至以几个尖子学生为首分成几个小群体。 　　3.冲动心理:这些学生往往心理压力过大,所以内心充满着无名之火,一旦有事,情绪就显得异常冲动,以至于造成人身伤害等诸多社会问题。 　　4.焦虑心理:表现为对学习过分担忧,上课不能专心,注意力不集中,担心老师叫自己起来发言。一遇到不会做的题就心慌。特别是到测验时,明明会做的题目也做不出来。情绪低落,严重者吃不香,睡不安稳,影响正常的学习生活。 　　二、原因分析 　　1.学生自身因素。一方面,中小学生正处于心理和心智未成熟时期,面对复杂的社会,会产生心理压力,如果不及时引导就会形成性格缺陷,甚至形成心理疾患,导致心理障碍。另一方面,他们阅历浅,知识经验不足,能力认知都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡,使中学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安,导致心理问题的发生。 　　2.家庭教育的误区。对独生子女的溺爱和期望值过高,家长只重视学生的考试升学,却不重视能力的培养,家长的一厢情愿会使青少年感到压力和不满。一些学生的父母从小对其百依百顺,娇生惯养,形成孤僻自傲的性格;一些学生又因家庭困难,自卑感强,性格孤独。 　　3.学校教育的误区。愈演愈烈的应试教育使学校和老师迫于压力不得不使出浑身解数,追求升学率,打造名牌效应,成绩成为评价学生能力的唯一标准,这不仅造成一些:“坏学生”心理压力与压抑,也助长一些“好学生”心理偏执,时间一久,就会形成心理障碍。 　　4.社会环境的影响。当今各种思潮冲击着我们的社会,纯洁的教育内容和复杂的社会生活形成强烈反差,心理和心智发展不成熟的中小学生,面对复杂的社会会产生不知所措的心理压力,这也是心理障碍形成的原因之一。 　　近几年,中小学生心理疾病愈演愈烈,越来越多的青少年犯罪诉诸报端,及时解决中小学生心理问题具有十分重要的意义。 　　三、解决中小学生心理问题的对策 　　学校是培养人才,使学生全面发展的教育场所。传授知识,发展学生能力和培养学生健康人格是学校教育教学的目标。针对中小学生的各种心理问题,我们要做好以下方面工作: 　　1.营造利于中小学生心理健康的环境。环境对学生心理健康有重大影响学生心理健康受到三种因素综合影响: 　　(1)家庭环境。家庭的结构气氛文化经济背景对学生心理健康有很大影响。单亲家庭的孩子会变得孤僻自卑反抗敌对。老师要积极与家长联系,经常反映学生情况,动员家长多关心子女成长,主动配合学校做好教育工作。 　　(2)学校因素。学校环境包括硬环境和软环境学校在校园文化建设和教育教学活动中的各方面都应创造有利于学生身心健康的氛围。例如,校园的安静、整洁、美观、大方,教室的文化建设等对学生的心理健康都极为有利。 　　(3)社会因素。影视作品、社会风气、社区环境等都对学生的心理健康造成影响。其中图书与电视对学生影响最大。日本的动漫作品和韩国校园小说对学生世界观形成产生了许多负面影响。因此,学校要教育学生自觉抵制不良因素影响。拒绝不健康图书、音像等媒体进入校园,净化校园环境。 　　2.积极开展心理健康活动。培养学生健康的心理素质,是学生克服学习心理障碍,持续健康学习下去的出路。中央教育科学研究所余国良博士打比方说,心理健康问题就像煮饺子,可能在幼儿园就下锅了,到高中大学才浮出来。因而,中小学要把心理健康教育当作重要任务来抓。使之系列化,有条不紊,持之以恒。可从以下几个方面着手: 　　(1)心理咨询。学校要建立心理辅导站。针对一些心理偏执学生的认识、情绪、意志、行为、人格进行疏导,调整和纠正,对学生常见心理疾病进行必要治疗,帮助他们树立正确的自我意识形成良好人际关系