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室内设计专业中装饰材料课程优化 　　摘要:本文主要阐述了室内设计专业课程体系中,装饰材料课程设置的指导思想,以及按照该指导思想对课程的教学内容、教学方法、教学实践环节等方面系统优化,从而建立与完善该课程的教学模式,提高学生的学习能力和学习效率。 　　关键词:装饰材料;课程体系;教学模式;优化;效率 　　中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)11―0210―02 　　 　　一、在室内设计专业中,优化装饰材料课程内容的必要性 　　室内设计是一门综合性和实践性很强的专业,其根本任务是运用物质材料技术和艺术手段创造适应于人们生活的室内环境,通过室内装饰表达出人们的精神追求和价值取向。装饰材料是具体艺术表现形式的物质基础,其材料本身的纹理、色彩以及物理性能等都直接影响着设计风格和装饰效果,优秀的室内设计项目往往在很大程度上要依靠不同装饰材料和施工去完成和体现。因此,装饰材料是室内设计专业中十分重要的内容,同时也是室内设计师完成一项设计项目所必须细致把握的一项工作。 　　装饰材料是一门实践性较强的课程,其主要内容是以介绍材料的技术性能及化学成分为主,具有门类比较复杂、发展比较快,研究内容比较多,新材料、新工艺层出不穷,教材内容相对落后实践的教学特点。另外,在实际的教学过程中发现,大部分学生对材料的认知都来源于教材内容,而对真实材料的质感、纹理、色彩等装饰特征的理解十分匮乏。普遍学生对装饰材料课程的学习评价往往是“考试得高分,设计不会用。”课程教学曾一度陷入“闭门造车”的尴尬境地。为了适应新形势下室内设计专业的发展,进一步提高学生的学习兴趣和效率,优化装饰材料课程的教学内容和方法显得十分重要。 　　二、装饰材料课程教学内容设置的指导思想 　　1.完善室内设计课程教学体系,保持装饰材料与其他室内设计课程的关联性。装饰材料课程应服务整个室内设计课程体系,保持与其他专业课程的恰当衔接与关联。装饰材料不仅具备保护室内空间界面的物理性能,而且也是室内装饰设计效果的具体体现,对不同材料的加工可以在空间界面上表现各种造型元素,同时也起到强调室内设计风格与装饰主题的作用。学生通过装饰材料课程的学习,应考虑到装饰材料与空间使用功能、造型元素、装饰风格等存在密切的联系,所以在最初的设计定位就应考虑到运用哪些主要装饰材料,而不是仅仅满足最后的施工要求。针对不同类型空间环境和适用场所,准确把握室内设计装饰风格,运用不同材料所体现的视觉效果、艺术表现力和给人心理的感受等要素加以完善,并强调室内设计中功能性、艺术性和技术性三方面统一,理解装饰材料在室内设计中具有重要的设计作用和装饰地位。 　　2.装饰材料涉及的课程内容应遵循科学的实践活动。室内设计是理论联系实际的设计过程,优秀的设计创意要依靠科学的材料技术和施工工艺去实现。装饰材料课程的教学内容要与生产实际相联系,一方面要紧随新材料的发展,关注新型材料的运用和装饰效果,另一方面要了解主要材料的加工和相关经济指标,关注装饰材料的市场动向。实践性教学内容目的在于强调装饰材料使用的针对性、实用性、经济性和先进性。提出课程内容要理论联系实际,保障学生建立完整的教学课程体系并能及时了解材料的运用与发展,进行知识更新与交替,科学合理地开展各种教学实践活动,进一步满足了学生学习的要求,为将来学生的工作能力打下坚实的基础。 　　三、装饰材料课程优化方案 　　装饰材料课程的内容既综合了专业基础知识在实际工程中的运用,同时又与各个课程相关联,在室内课程体系中起到重要的衔接作用。因此,为切实提高教学质量,完善整个课程体系要求,具体优化内容包括:结合学科专业特点,优化室内设计课程体系;针对课程特点,优化课程教学内容;改进教学方法,运用多种教学手段,提高教学效率;理论联系实际,强化实践教学环节,提出多样的学习实践活动。 　　(一)教学内容优化 　　根据装饰材料的学习特点,课程内容应具有针对性、实用性、经济性和先进性原则考虑,避免在相关专业课程出现重复内容,做好课程内容的衔接,防止出现知识脱节现象。课程优化具体从以下三个方面入手:首先,课程内容要具有实用性。任何知识都应学以致用,特别是装饰材料与实际设计案例联系尤为紧密。课程内容的空洞和乏味会极大影响学生的学习积极性和兴趣,实用性教学内容使学生更加明确了学习的目的和动机。其次,课程内容的交叉性。如何处理好各个专业内容之间的衔接,避免出现内容重复和脱钩现象是实际教学中注意的问题。最后,课程内容的实时更新。装饰材料的更新不仅受到室内设计的潮流影响,还受到工艺制造技术发展的制约。在经济高速发展的今天,设计潮流的多样化与新技术新工艺的成熟导致装饰材料不断推土纳新,课程内容的实时更新直接关系到学生在专业上的发展,以至于影响到学生在设计专业