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家庭教育对初中生学习心理影响调查分析 　　[摘 要] 学生学习心理的形成在很大程度上与家庭教育有着密切联系。文章以调查为基础,就家庭教育对初中生学习心理的影响进行了分析,同时提出要构建完善的终身学习教育体系,不断提高家长素质;家长应创造良好的家庭环境;学校应创造良好的教育教学环境,帮助学生准确地了解和把握未来,健全和完善家校合作机制,开设心理辅导课程,制定科学的课程教学计划和考核标准,主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求;教师应更加关注处于弱势的学生。 　　[关键词] 学习心理;调查结果与分析;调查结论;对策研究 　　[中图分类号] G78[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)07-0070-04 　　 　　家庭教育是学校教育的重要组成部分,是学生健康成长的关键所在。著名教育家苏霍姆林斯基指出:一个人的童年是怎样度过的,童年时代由谁带路,周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵,这些都决定着他将成为一个什么样的人。随着社会的发展,家庭教育显得越来越重要,尤其是家庭教育对初中生学习心理的影响。 　　当前,初中生成绩不良的现象有增无减,并且对高中的学习生涯也产生了很大的影响。为了研究初中生的学习心理问题,把握其心理动态,分析其成因,找出教育对策,笔者对本市某学校共380名初二学生,按照优等生和后进生两个对比组进行了关于家庭教育对初中生学习心理影响的问卷调查。调查结果对做好学生学业成绩不良的转化工作提供了一些有益的帮助。 　　 　　 　　一、调查结果与分析 　　 　　表2表明,两类学生家长对孩子的期望值都比较高。同时也表明学生受到来自家长的压力很大。 　　表3表明: 　　(1)两类学生家长在了解孩子学习情况的方式上,采取看成绩、查作业、问老师的方式的比例都大致相当,但有助于学生成绩提高的方式应该是:①在孩子学习成绩退步时给予具体的原因分析,帮助查找问题所在,如果一味指责,只能伤害孩子的自信心;②在孩子学习时,给予适当的辅导和督促;③在孩子学习成绩比过去好时,家长应该及时给予表扬、肯定,从精神上奖励,以巩固孩子的成就感和自信心。 　　(2)在学习方面,家长关心更多的是学生的学习成绩、作业情况;仅有平均不到13%的家长能够主动与老师联系,了解学生的学习情况。这显然不利于家校沟通合作,有的放矢地共同做好学生的教育工作。表中的各个数据,也在一定程度上反映了当地社会教育大环境差、家长素质较低等问题。 　　 　　表4表明,家长在学习现代教育观念,采取科学的教育方法和手段方面与当前教育发展的形势还存在较大差距,改善家庭教育环境任重而道远。 　　针对表5反映的情况,每位教师都应该:(1)深入探究、反思教育教学方法;(2)增强教学方法的研究;(3)促使学生更好地掌握学习方法;(4)激发学生的学习兴趣;(5)培养学生养成良好的学习习惯。 　　表6表明:(1)学习动机方面,半数以上的学生为前途而学习,但兴趣仍应是学习最好的老师,是进步的源泉和动力;(2)考试心态方面,面对考试,优等生的自信心相对比后进生的强,但无论是优等生还是后进生的心理素质都还要进一步强化;(3)课堂上注意力的集中程度方面,总体上,优等生注意力的持久性比后进生强,但都还要进一步加强;(4)学习态度方面,说明乐意做的事才会也才能做好,但总体上,学生学习的积极性都还要进一步提高。 　　 　　 　　二、调查结论 　　 　　通过本次问卷调查的统计分析,可以对学校当前学生家庭教育情况做出下面的判断: 　　(1)学生的学习心理主流较好,但少数学生存在着不同程度的意志品质不成熟等心理问题。 　　(2)经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障,然而家长整体素质不高,很难为学生提供真正意义上高质量的家庭教育。 　　(3)家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩达不到父母的要求时,如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评,否定孩子的学习能力和学习态度上,孩子就会对自己的学习行为做出不正确的归因。再加上对父母的不理解和不满,在这种心理的影响下,学生对待学习会更消极,从而导致厌学情绪不断增长。另外,受传统观念影响,家庭在为学生营造良好学习环境条件方面力度不够,很难让学生在家庭中进行高质量的自主学习。 　　 　　(4)过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较低之间的矛盾,使学生承担了过重的学习压力,而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展。 　　(5)民主型家庭教育方式逐渐成为主流,但是权威型或放任型家庭教育方式依然大量存在,学生在极端教育方式的影响下,个性、心理等方面极易扭曲。 　　(6)父母的榜样作用会影响学生的学习态度。如果家长对知识不重视,