家庭经济困难学生特点与资助制度创新.docVIP

家庭经济困难学生特点与资助制度创新 　　【摘 要】 该文认为，目前高校家庭经济困难学生有不断增多的现象，如何更高效公平地资助真正需要帮助的学生成为近几年来社会关注的热点。该文通过分析家庭经济困难学生的特点，为资助制度创新提出几点建议：精准扶贫，建立学生个人档案；国校联动，完善国家助学贷款体系；资助育人，创新高校资助工作模式。 　　【关键词】 家庭经济困难学生；特点；资助制度创新 　　一、导言 　　自上世纪中下半叶以来，我国高等教育迅速发展，我国高校体制改革也随之不断深化，并且自招生并轨等制度改革实行以来，我国高等教育发展更为迅速，使得更多的优秀青年学生能够接受高等教育，而与此同时，由于我国国情的影响，学生家庭贫富的不均衡现状而出现了一个新名词：家庭经济困难学生。家庭经济困难大学生群体人数日渐增多，并逐年呈以递增趋势。为更好地实现教育和社会公平，党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生资助工作，出台了一系列学生资助政策，使得受助学生范围不断扩大。 　　然而现行的资助制度还并不健全，存在许多问题需要我们进一步研究，同时针对经济困难学生特点，创新资助工作，给予学生以经济资助固然是基础，但是在进行基础工作的同时，也需加强对学生的心理健康教育，授人以鱼不如授人以渔，引导他们能够在困境中奋进，使经济困难学生得到物质与精神上的双重资助也是工作的重点。 　　二、家庭经济困难学生的特点 　　家庭经济困难的学生在高校构成了一个特殊群体，虽然其中也涌现不少自强不息的优秀分子， 但总体而言，高校家庭经济困难生群体依旧属于相对弱势群体。由于经济拮据，家庭经济困难生在学习工作、日常生活、人际交往、心理动态等方面与其他学生相比， 形成了较为鲜明的特点。 　　1、生理特点 　　（1）生活开支小。家庭经济困难学生在经济上的困难直接影响他们在学校生活的状况和质量，他们的月均生活费普遍比普通学生的生活费低，更倾向于简单朴素的生活，由于无力支付生活费用开支，贫困生在生活上大多非常节俭，能省则省，食物也多会选择便宜的主食和素菜。经过调查研究，大部分家庭经济困难的学生在校每月在饭堂消费不超过500元钱，而这就有可能使学生的营养跟不上，导致面黄肌瘦、精神萎靡不振，影响他们正常的发育成长。 　　（2）学习压力大。家庭经济困难学生大多来自于较为经济落后、地处偏僻的山区农村，教育基础本来较差，经济困难无疑雪上加霜，给他们学习造成了很大的压力。而为了继续读书同时也不为家里带来经济负担，大多数家庭经济困难学生选择在校内校外兼职赚取学费与生活费，部分学生会因此而经常缺课，课程学习受到严重影响，学习成绩一般，就使得获奖学金的机会较少。 　　2、心理特点 　　家庭经济困难学生在生理上跟大多数普通高校大学生并无很大的区别，但不能因此就忽视他们的心理问题。多数家庭经济困难学生一方面有着积极的心理暗示，但是相对的，也出现了许多负面的心理问题，而这方面的心理问题如果不能及时发现和疏导，则会成为导致其不能顺利成长和发展的重要因素之一。 　　（1）心理负担重。大学生刚入校需要进行身份和心理的双重转换，这个时期的他们社会阅历较浅，心理也还不成熟，不能正确认识由我国国情所带来的社会经济中的多元化现象。大学之前由于地域的因素，学生家庭的经济状况的差距不是非常明显，而进入大学之后，全国各地的学生都汇集在一所学校，所带来的地域的差异就使许多学生的家庭经济状况差距愈发明显，使得同样的学生有着不同的生活方式，而这些不同的生活方式之间的差异也给家庭经济困难学生心理带来了很大的压力和不平衡。因此有部分家庭经济困难学生存在着自卑心理，害怕别人看不起自己，缺乏自信心。有少数人甚至会认为社会分配不公平，存在着仇富心理，有的自暴自弃走向歧途。而且，在现有的资助制度中，资助金额和名额都有限，就不免出现“僧多粥少”的局面，家庭经济困难学生一方面在心理上难以泰然接受资助，另一方面在生理上又需贴补自身生活，于是出现学生当众“比惨”的现象，不仅影响学生间的关系，同时也加重了家庭经济困难学生的心理负担。 　　（2）社交能力差。新一代的大学生都在国家计划生育政策中成长，在缺少兄弟姐妹，一个人独自长大的环境中，与他们交流最多的是朋辈群体，而大学生时期学生脱离父母的佑护开始独自生活，这个阶段其实是一个与朋辈之间交流关系最频繁的阶段，相比而言，与远在家乡的父母交流较少，这种经历很容易提升学生自身的社交能力。 　　然而家庭经济困难学生的性格多由于敏感内向，自卑多疑而较少与同学沟通交流，又不愿参加集体活动，特别是一些需要金钱付出的集体活动，如聚餐、郊游等拉近同学之间关系，增进朋友之间友谊的活动。 　　在这种长期负面导向的心理状态下，使得大部分家庭经济困难学生锻炼机会少，导致社交能力差的问题。而由此会产生一个更为严重的