实现技能与素质双线提升.docVIP

实现技能与素质双线提升 　　[摘要]反思这些年高职教学管理创新工作也不难发现，一味地突出岗位技能训练，而忽视学生的职业素质提升，仍是困扰当前高职教育界的普遍问题。当前，应把技能与素质双线提升作为教学管理创新的主线，其实施路径可围绕着：以专业群为单位区别对待工学结合、以就业形势制订技能素质提升目标、以实训教学为主体建构基础性素质、以顶岗实习来促进职业意识的形成、发挥学校社团在素质教育中的优势等五个方面来展开。 　　[关键词]高职；工学；教学管理；创新；双线提升 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2018）01-0006-03 　　反思这些年高职教学管理创新工作也不难发现，一味的突出岗位技能训练，而忽视学生的职业素质提升，仍是困扰当前高职教育界的普遍问题。该问题的形成机理，不但与高职院校的来源途径不无关系，也与当下人们对高职人才培养的认识误区存在关联。由此，实现技能与素质双线提升的高职教学管理创新模式，则成为了本文立论的出发点。 　　一、对工学结合模式认识的误区分析 　　（一）机械论误区。“工学结合”这一称谓更早出现在我国职业教育体系之中，其中包括中职和高职。针对高职院校的工会结合，在传统认识中主要将其理解为实践与理论相结合的模式。而且，受到我国高等教育传统势力的影响，往往将“实践”依附于“理论”，即实践成为了验证理