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安徽省高校音乐专业钢琴即兴伴奏教学现状调查研究 　　摘 要：近年来，钢琴教学作为高校音乐教育的重要组成部分，在提高学生音乐素养等方面发挥着积极作用。然而受到传统观念等诸多因素的影响，高校音乐专业钢琴即兴伴奏教学仍然采取传统教学方法，教学效果并不明显，钢琴即兴伴奏是学生音乐修养、素质及能力提升的具体表现形式，努力改善和加强钢琴即兴伴奏教学成为当前音乐专业改革的当务之急。 　　关键词：安徽省；高校音乐专业；钢琴即兴伴奏；教学现状 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）07-0264-02 　　钢琴是音乐艺术的一部分，而对于钢琴表现手法而言，钢琴即兴伴奏是其中重要的表现形式。现代高校音乐专业发展中，随着教学体制改革等日趋深化，为音乐教学带来了更多新鲜元素，钢琴教学也取得了很多优秀成绩。但是在钢琴教学领域中，钢琴即兴伴奏尚处于起步阶段，存在诸多问题，不利于音乐专业进一步发展，因此加强对该课题的研究具有积极意义。 　　一、钢琴即兴伴奏概念及其重要意义 　　所谓钢琴即兴伴奏，是指未经过事先安排而即兴发挥的伴奏，伴奏者需要在短时间内，结合歌曲的体裁、风格等选择恰当的和声织体，确保伴奏与编配相互协调，力争做到内容与形式的完美结合[1]。 　　即兴伴奏在培养钢琴人才综合能力方面具有积极的推动作用。伴奏具有即时性，能够有效拓展学生思维能力，促使学生能够灵活的应对各种环境；另外，伴奏能够将学生平时学过的和声、作品分析等有机整合到一起，加以合理的使用，提高学生实践能力及对钢琴演奏的综合把控能力，为日后自主创作等奠定坚实的基础。伴奏与其他钢琴课程相辅相成，掌握伴奏能力对于提高学生创造力十分重要。 　　二、安徽省高校音乐专业钢琴即兴伴奏教学现状调查 　　1.研究对象。本文主要研究对象为包括安徽师范大学、铜陵学院及滁州学院等在内的安徽省8所高校音乐专业接受过钢琴教学的学生。由于音教专业钢琴方向学生人数较少，所以本次发出问卷数量为150份[2]，收回142份，有效率高达94%。 　　2.研究内容。对学生进行思想观念、课程设施等方面的分析和研究。 　　3.研究结果。通过对问卷进行整理和分析，初步了解和掌握了安徽省8所高校钢琴即兴伴奏教学发展现状。具体如下： 　　表1、2数据表明，8所院校音乐专业学生大多数认为具备钢琴即兴伴奏能力十分重要，且大家对这门课程学习十分感兴趣。 　　从表3可知，关于学校开设的该门课程课时数量调查中，多数学生认为课时数量足够，但是仍然有少部分学生认为数量应适当增加。 　　8所高校中，高级职称教师较少，较为集中的是中级职称教师。通过调查发现，该门课程存在诸多问题，整体效果不尽人意，不利于音乐人才全面发展。 　　三、安徽省高校音乐专业钢琴即兴伴奏教学存在的问题 　　（一）课程性质及定位不够明确 　　该门课程性质及定位不够明确。作为阻碍课程改革的重要原因之一，究其根本是课程在我国发展时间较短所致。传统教学理念下，高校音乐专业教育教学更加注重对传统音乐的教育[3]。同时，就社会需求角度来看，社会对钢琴音乐需求较小，现代社会发展中，更多人更加倾向于流行音乐给人们带来的舒适感。因此，钢琴即兴伴奏难以得到全面发展，直接影响高校师生对该门课程的关注度，虽然很多音乐专业学生认为该项能力是每个学生的必备能力，但是基于教学大纲对其定位并不明确，最终导致师生对课程性质认识不足。 　　（二）缺少专业教师 　　由于钢琴即兴伴奏在我国发展时间较短，安徽省多个高校普遍缺少专业的钢琴即兴伴奏教师。同时，相比较钢琴演奏教师，伴奏教师需要具备更加扎实的功底和素质，并具备能够驾驭歌曲的能力。只有这样，才能够成为一名优秀的教师[4]。基于此，缺少专业教师使得该项课程难以在高校音乐专业内全面推广。 　　（三）教材不统一 　　由于缺少对该门课程的重视，使得教材编写机构人员并未给予过度关注，缺少统一的教材。8所高校各自为政，结合自身实际情况选择教材。在实践教学中，教师根据本校学习情况编写的教材，仅具有辅助作用，多数情况下是根据教师的教学经验进行编写，与学生实际需求、认知能力等存在较大差别，难以做到教材统一，缺乏权威性，所以高校应积极推出统一的教材。 　　（四）教学方法过于单一 　　当前，安徽省高校音乐专业在开展该门课程时，主要采取集体授课或者个别辅导两种形式。而钢琴即兴演奏教学更加强调尊重学生个性化特点，重视理论与实践的整合，单纯采取某一种教学形式难以达到教学目标，且学生即兴演奏能力提升并不明显[5]。 　　综上所述，该门课程作为音乐专业人才必备能力之一，仍然存在诸多问题，高校应立足于实际情况，从多个角度入手，加以调整和改进，逐渐培养学生即兴演奏能力。 　　四、完善高校钢琴即兴演奏教学的有