德化县初中毕业、升学考试质量分析.pptVIP

这些评卷中发现的问题，在一定程度上也反映了我们目前教学存在的不足。 1.从知识教学的角度看，课堂教学还不够扎实。忽视对基础知识的训练，导致有些学生在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型没掌握等现象。学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。两极分化的现象仍然存在。因此，课堂教学中如何注重对基础知识和基本技能的合理、有效地训练，注意加强对学生综合运用语言能力的培养，仍应引起相关学校和教师的高度重视。如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对部分学校来说，依然任重道远。 * 2.从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法和知识形成过程的训练，忽视了情感态度和价值观的形成。在答题中表现出思维的单向性和片面性，在题目面前存在“老师讲过没有、课本上有没有、练习做过没有”的思维定势，不会针对具体的题目具体分析，学生在一定的语境中运用语言知识的能力还有待提高。英语的阅读教学质量还要进一步提高。有些教师把英语阅读课上成了语言点的讲解课，对学生相应的英语阅读策略的指导不够到位，要继续加强对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养和训练，增强学生的英语课外阅读的意识和能力。 * 3.从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。学生的审题能力和答题方法比较薄弱。表现在答卷上主要有：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三拉四，不够全面。依标据本重视不够，学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要认真考虑的问题。 另外，从命题的角度来看，今年我市及格率首次达到75.94%，尽管满分的人少（全市3人），但优秀率却偏高45.70%，难度题控制的不是很好。故而，试卷的命制有待于进一步的改进与提高。 * 1、由点到面，夯实英语基础。 七、几点教学建议 注重基础，加强训练，培养能力。从一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯逐渐变成能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。 * 2、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。 在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题习惯。从抽样分析的情况来看，有些学生在答题中反映出的书写不规范，影响老师的阅卷、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。 * 3、改变教学只为应试的模式，要重视学习过程。 长期以来，在应试教育的影响下，很多教师在教学中只重视教学结果，不重视教学过程。从起始年级就按照中考的题型对学生进行训练，加班加点赶进度，不顾学生的实际，使学生过早地陷入模拟试题训练的题海中。这样做的后果是学生的语言知识结构和能力水平只能达到一个较低的层次，学生的水平难以有实质性地提高。在教学中要遵循语言学习的规律，通过各种渠道，扩大英语的输入量，只有这样才能真正地扩展学生的词汇、提高学生的运用能力，使学生真正地掌握英语，并为培养学生终身学习的能力打下良好的基础。 * 4、转变教学重点，在教学中注重培养学生的综合语言运用能力。 近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力、阅读理解能力和写作能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。阅读仅靠教材中课文的学习是远远不够的，要按照《课程标准》的目标：除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上的要求，在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生的自主学习能力。 * 5、正确认识教材的作用，创造性地使用教材。 《英语课程标准》指出：英语教学的特点之