实施新课标教学体会.docVIP

实施新课标教学体会 　　【摘 要】新课标有新的教材、新的学法和新的教法，新教材有现实、新颖、有趣、分层、图文并茂等特点，新学法有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性五大特征；要保持发现与接受的平衡、自学与师导的平衡、自主与合作的平衡，开展合作小组活动.课堂教学要确定包含知识与技能、数学思考、解决问题、态度和情感四个方面内容的教学目标，精心设计带有趣味性、开放性、层次性、条理性的数学问题，采用适当的方法进行处理，才能取得好的教学效果. 　　【关键词】新课标；新教材；新学法；新教法 　　总的来说，教学活动是在教师、学生和知识这三者构成的一个复杂系统（教学环境）中，以知识为中介，通过师生、生生之间的交流和碰撞，从而促进学生获得知识的过程，它的本质是通过教师的教促进学生的学.因此，适当的学习任务、学生有效的学习方法和教师正确的引导，是构成学生高效学习系统的基本要素.那么，教师应如何编辑学习内容，有效的学习方法在什么特点，教师应如何去引导呢？带着对以上问题的思考，我参加了七年级第一学期的数学教学实践.在这个学期中，我们认真学习了新的课程标准，及其相应的教学理念，深入钻研了新教材的内在结构和特点，用心体会其设计意图 ，同时调查和研究了学生的现代学习方法，结合新教材的特点和学生的实际情况，展开教学工作.下面谈谈我们在实施过程中的一些体会. 　　1新教材的特点 　　1.1题材新颖，紧贴生活 　　我们选用人教版教材.这本教材具有明显的紧密联系实际的特点，所选用的题材都是社会活动和生活中常见的和非常有价值的.比如生产过程中的配套问题，商业活动中选择最优方案的决策型问题等等，使学生深深地体会到学习数学的重要作用，体现了人人学有价值的数学这一教学理念. 　　1.2图文并茂，趣味性强 　　教材内容除了正文外，还设置了观察、思考、提示、探究、归纳等栏目，形式多样，内容丰富，再配以精美的插图，进一步增强了趣味性，并在课文和例题中设置了大量的填空.这样的设计，方便学生自主探究，符合学生的认识规律，体现了以学生为本的教学理念. 　　1.3 层次分明 　　新教材有明显的层次性，基本上每个课题都由引入、探究、归纳总结、运用几个层次组成，而习题也分为巩固复习、综合适用、拓广探索三个层次，另外提供了阅读与思考、实验与探究、观察与猜想、数学活动等给学有余力的学生，以拓广视野提高研究能力和实践能力，培养兴趣.这样的设计，充分地体现了不同人在数学上有不同的发展这一教学理念. 　　1.4适当增删，改编重组 　　与原教材相比，新教材删去繁杂的代数式运算和恒等变形，增加了图形认识初步，数据的收集和整理等内容，并对部分内容进行改编重组.比如把一元一次方程的解法及其应用放在一起学习，在不断重复：实际问题→解法→实际问题，这样的过程中逐步掌握一元一次方程的解法.而去括号是解方程的过程中学习的，并且只要求运用乘法分配律，而没有给出去括号法则.这样的设计，提高了学习的趣味性，减少记忆量，一定程度上降低了学习的难度. 　　2现代学习方式及学习方法指导 　　2.1现代学习方式 　　与学习新教材相适应的学生的现代学习方式有主动性、独立性、奇特性、体验性、问题性五大特征. 　　2.1.1主动性 　　主动性是现代学习方式的首要特征，与传统学习方式的被动性相比，两者表现为：我要学和要我学.我要学是学生学习的一种内在需要，表现为学习兴趣，有了兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验.只有这样，学生的学习才是真正意义的学习. 　　2.1.2独立性 　　独立性是现代学习方式的核心特征.它与传统学习方式中的依赖性的区别表现为：我能学.每个学生都有相当强的自己独立学习的能力和欲望.我们要不断地唤醒学生的这种欲望，把依赖转化为独立，直到学生能够完全独立.只有这样，学习的效果才能突飞猛进. 　　2.1.3独特性 　　每个学生都有自己与众不同的个性，有自己独特的经历、内在感受和精神世界以及思维方式.事实上，有效的学习方式都是个性化的，与传统教学要求所有学生在同样时间内，运用同样的学习条件、以同样的速度掌握同样的内容，并达到同样水平的“一刀切”的做法相应的现代学习方式，是尊重每个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间. 　　2.1.4体验性 　　体验是由于身体性活动与直接经验而产生的情感和意识.学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程.体验性是现代学习方式的突出特征.它表现为：一、强调身体性参与，二、重视直接经验.即强调参与、活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历，尊重“儿童文化”，发掘“童心”、“童趣”的学习价值.否则就会失去数学学习的发展人的价值. 　　2.1.5问题性 　　问题激发求知欲，是学习