实施激励教育六种策略.docVIP

实施激励教育六种策略 　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“作为一名教师，重要的不是你教出多少成绩优秀的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”在从事教师工作特别是班主任工作近二十年来，我在塑造学生良好的人格中作出不懈努力，用辛勤的汗水浇灌每一位正在成长的学生，关心学生个性品质的养成，激励学生扬起自信的风帆，使学生树立起自信心，走上成功之路! 　　激励教育可以克服学生自卑和胆怯，增强其自信心；可以维护学生的自尊，使学生学会自爱；可以挖掘学生的潜力，人尽其才，使不同层次的学生都能享受到成功的喜悦。在多年来的班级管理中，我十分注意实施激励教育，收到了良好的效果。下面谈谈一些做法和体会。 　　 　　一、爱心激励 　　 　　“感人心者莫乎情”，作为班主任就得象父母一样关心呵护每一位学生。我校是半封闭学校，大部分学生是走读生，也有部分寄宿生。寄宿生大部分来自各县区，这些十二、三岁就远离父母异地求学的孩子在日常生活中最缺乏的就是关爱。他们生活自理能力较差，一遇到难题就只知道哭鼻子。根据这一情况，作为班主任，我将女性中最感人的母爱最大限度的给予了他们。在初一起始阶段，我经常到学生宿舍去与他们谈心，舒缓他们的思乡情绪，排解他们心中的烦恼；遇到生病的学生则问寒问暖，送水送药，稍严重的就亲自送到医院检查治疗，并且帮他们支付医药费。遇到学生生日，我就自制一张贺卡，送上一两句暖心的话语；遇上难事，就及时与学生家长取得联系，共商解决办法。在我任2002届(二)班两年半的班主任工作中，有两年的中秋节我都是与内宿生们一起度过的。第一年是自带水果、月饼到学生宿舍与学生们分享，第二年则将二十一名学生领回家中与我的家人一起共度中秋。当晚，那些远在异乡的家长们纷纷打来电话。她们说的最多就是：“黄老师，谢谢你，我的孩子最大的福气就是有了你这么一位好老师。”有了这么一句话，作为老师我还求什么? 　　学生们也就是在与我逐渐的接触中，深深感受到了我的关爱，逐步走出烦恼，以全新的健康的心态去面对学习、面对生活。 　　 　　二、目标的激励 　　 　　从心理的角度上说：合理、正确、具体的目标方向是激发人们的积极性，提高学习和工作效率的最基本、最有效的途径。因而，在班级管理中，我首先注意到要善于向学生提出努力的目标。 　　首先，善于提出班级管理的总目标。一个班集体只有有了一个明确的目标，才会有凝聚力，才会使全体同学朝着共同的方向前进。所以，在每一次接任新的班级时，我都会根据本班学生的具体情况提出班级管理的总目标。就如2005届年级共有七个班，其中三个尖子班，我带的311班就是其中一个尖子班，新班开始我提出的目标是：“不仅最好还要更好”，力求学生们作为尖子生还要尖中拔尖，要让他们意识到学习中竞争的激烈，相信自己，只要不怕吃苦，坚强执著就会达到目标。 　　其次，善于向学生提出个人努力的目标。人只有有了明确的目标，才会有前进的动力，才会不断进取。反之，就会丧失斗志，不思进取。2005届的赵威富同学思维活跃，接受能力强，但从不严格要求自己，纪律散慢，成绩与他的智力极不相符。为此，我找他进行了一次谈心，分析他成绩和智力不相符的原因，要求他首先要克服纪律散慢的坏习惯，他答应了。在此后的一段时间里，他从严要求自己，克服了纪律散慢的现象。这个时候，我又找他进行谈心，指出纪律是取得优异成绩的保证，并向他提出了下一个目标：在期考测试争取进入班上前五名。由于有了明确的目标，所以他有了前进的动力，各科测验成绩都进入了前五名。又如，2002级胡杨同学自小就养成了学习懒散的坏习惯，作业马虎应付，成绩不理想，经过多次和他接触谈心，他终于说出了心里话：“反正老师和同学都说我是不会变好的了。”人，不怕一朝一夕的失败，怕的是失去对前进目标的执著追求。看来，帮助胡杨同学搞好学习，首先不是帮他补课，而是帮他树立上进心。后来，经过仔细观察，我发现他很有礼貌，乐于为集体服务，只要留心听，也能回答老师提出的问题。于是我表扬了他这些优点，并要求养成良好的学习习惯，于是我同他定了一个目标：认真完成作业。此后的一段时间他都能认真完成作业。我及时肯定了他的进步，并向他提出了新的目标：各科的测验要提高到及格以上。他充满信心地点头答应了。不出所料，在以后的各科的测验中他的成绩都有了明显的进步。实践证明：学生有了明确的目标，就会有前进的动力。 　　 　　三、榜样的激励 　　 　　榜样的力量是巨大的，树立榜样，以典型示范来激励学生们，将革命的真理、良好的思想品德、行为具体化、形象化。如请学校有关领导给同学们作前途理想报告；开展学生与老师，学生与学校领导，学生与家长面对面的交谈；利用主题班会让同学们讲平时搜集到的勤奋好学、学有所成的例子，接着让孩子们说感想，谈谈应该学习榜样的什么精神?什么品质?