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学校德育管理现状分析和对策研究 　　[摘要]：学校教育德育为先，思想品德反映着一个人思想道德水平、人生价值观的基本趋向，是学校发展基本的思想保障。围绕当前学校德育管理的意义、现状及提升学校德育管理水平的途径等方面展开论述，希望对以后学校德育管理工作方面提升一定的借鉴作用。 　　[关键词]：学校 德育管理 现状 对策 　　学校德育管理工作是我国基础教育基本组成要素，也是促进社会主义精神文明建设的重要内容，加大学校德育管理工作意义深远。 　　一、学校德育工作的意义 　　随着现代社会的进步，全世界对人才的需求量及标准越来越高，它要求工作者不仅要有相应的专业文化知识，更要有与之相适应的思想道德素质，培养人才的学校在德育管理方面面临新的挑战，这是新时期社会发展的需要，也是新型人才发展的要求。首先，从教师方面来看。教师的语言、动作、甚至做每一件事过程等，都会给学生留下深刻的印象。所以，要求教师要有良好的品德修养，才能更好地吸引学生，让他们从内心中去模仿教师的一举一动，去学做一个道德品质高尚的人，在一定程度上可以说教师形象就是学生的镜子，加强师德管理尤为重要。其次，是学生层面。学生是社会发展的未来，他们的整体素质决定着未来社会的素养，德育教育是对学生综合道德品质、行为习惯、人生人价值观等方面进行培养，让他们成为德、智、体、美、劳综合发展的社会有用人才，将来更好地服务社会，推动社会的发展。 　　二、学校德育管理的现状 　　随着教育改革力度的不断深入，许多学校在学生德育管理工作中进行了系列探索，并取得了一些好的经验。但由于区域发展水平、传统观念、人为因素等许多原因，我国基础教育学校学生德育管理工作还存有许多方面的问题，亟待我们解决。 　　1.思想认识程度不够 　　思想是行动的先导，思想品德教育关系学生能否有正确人生观、价值观等方面，是社会发展的最基本的基础保障。从国家层面来看对学校德育工作极为重视，一直以来将他作为素质教育发展的核心工作来对待，要求各级各类学校要高度重视对学生品德教育。可从现情况来看，情况不是很理想。 　　领导方面对此重视不够，在工作中是谈起来重要，做起来就会变得次要，在工作忙起来后就不再顾及德育工作了，有的学校为了追求升学率，一味进行强化学生成绩方面的工作，有的职业学校追求就业率，一味追求学生的技能方面，将对开展德育教育工作的时间冲击没了，没有真正将学校德育工作落到实处，也就谈不到对学生德育工作的强化了，德育教育的工作效果就不是很让人满意了。 　　2.教育内容不符合形势发展要求 　　随着社会的飞速发展及教育改革的深入，社会呈现出综合化、多样性及复杂性等特点，学校德育工作的开展要紧跟时代发展的要求，依照社会发展的整体趋势，结合当地实际，结合社会发展实际及学生心理、生理发展的特点，有针对性地进行德育工作内容及方式的改变，灵活性开展相关教育活动，从而使德育教育紧跟时代，贴近生活，更好地促进社会的发展。可实际教育中德育内容有些依旧沿用传统的教育内容及方式，使教育内容显得落后、单薄，方式比较单一，与飞速发展的社会不能适应，导致学校思想品德发展偏离正常发展轨道，不能起到促进学校整体工作的发展需要， 　　三、学校德育管理提升途径 　　1.转变观念，切实提高对德育工作的认识 　　思想教育是各项工作的前提与基础，学校德育工作的重要性可想而知，要想切实做好这项工作，从思想上加强对学校德育工作重要性认识，紧跟时代步伐，切实转变观念。 　　首先，要树立时代型的德育教育观。邓小平同志曾指出，学校教育紧要跟时代发展的步伐。这就要要求德育要以时代发展需求为基础，摒弃旧的不合时宜的德育教育观念，围绕新型思想品德发展要求开展教育工作，紧跟新时代发展步伐。 　　其次，是要持续发展的德育模式。德育教育也是一门艺术，也是在不断发展的，在教育方式上要加大改变力度，不能墨守成规，要从传统的被动防范模式走出来，变成主动发展的模式，运用发展的观点看待特定时期的德育工作，才能更好适应新时期发展的要求，让学校德育工作与现代化建设保持高度的一致性，突显学校德育工作社会责任感。 　　2.建章立制，促进学校德育工作顺利开展 　　制度是学校工作的有力保障，各校要在国家德育工作基础上，结合学校实际，制订切实可行的规章制度，如《教师师德管理工作制度》《学校师德量化考核管理办法》《学生德育工作管理细则》《学生德育过程考核办法》等，在学校的评优、职称评聘方面加大德育工作的量化考核，与教师的工作待遇关联起来，更好突出德育工作重要位置。要成立以一把手任组长、科室负责人及学生家长、学生代表为成员的学校德育工作领导小组，明确职责，责任到人，尽最大限度的调动广大师生的工作积极性和创造性，形成强大的学校教育力量，齐手抓共管，更好地促进学校德育工作的具体落实。