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实现三本改革与发展路径探索 　　【摘要】本文结合学校办学模式和经验，介绍深化校本教师培训、校本教学研究和校本课题研究“三本”改革的经验：比较学习，借鉴成长；开设讲座，优化行为。 　　【关键词】“三本” 教师培训 教学研究 课题研究 校本 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03A-0012-02 　　2009年我校全体教师重温了教学五环节（备课、上课、作业、辅导、考试）的基本要求，奠定了教师规范教学的基础；2010、2011年全员卷入，研究如何上好各个学科各种类型的课。2012年以后，我校开启了一校多区办学模式，新入职的年轻教师数量急速增长，教研重点转向师带徒活动，积累了师带徒活动团队管理、研究重点和展示、资料收集和使用等方面的经验。“十一五”“十二五”“十三五”期间，我校依次承担了市级A类课题“培养口语交际能力，提高小学生综合素质，形成教育品牌的研究”“以内涵发展的思路构建提高学校教育质量新举措的探究与实践――以南宁市民主路小学为例”“小学教育集团治理模式的研究――以南宁市民主路小学为例”的研究，并顺利结题和推广。 　　今后，如何深化校本教师培训、校本教学研究和校本课题研究（简称“三本”）的改革、实现“三本”统一发展呢？笔者一直在思索这个问题，并从校长和自治区特级教师两个角色的角度思考、设计和实施学校的这项重要工作。 　　一、比较学习，借鉴成长 　　自从管理学校工作以来，笔者一直都想把校本教师培训、校本教学研究和校本课题研究三者统一起来，梳理出一条更为清晰、更加有效的工作思路。2017年10月24日上午，笔者走进重庆市南岸区弹子石小学，观摩了该校数学教研组开展以下研修活?拥娜?过程。 　　学会观察想象、建立空间理念 　　――“基于学生数学核心素养下学习方式的转变策略” 　　研修活动 　　南岸区弹子石小学数学教研组（C、B、D校区） 　　一、活动主题：学会观察想象、建立空间理念 　　二、活动时间：2017年10月24日9：00―11：00 　　三、活动地点：弹子石小学C、B、D校区教学展示厅 　　四、活动案例支持：人教版数学一年级上册《认识立体图形》 　　五、活动主要内容及时段安排： 　　这次活动跟我校往常的教研活动相比，有几点显著不同：1.活动方案详细完善，活动内容和环节清晰流畅，活动分工明确到位，而我校的活动往往缺少“课后访谈”和“专业引领”两个环节；2.活动研修的技术含量比较高，能设计和运用不同的量表观察学生不同方面的课堂表现，并根据观察记录的数据和事实进行访谈、研讨和交流，是专业的听课和评课，比传统的以听课评价表所列的条条框框来评课略胜一筹；3.活动的主题聚焦小问题，非常集中，而且结合了课题研究。 　　放到全局来看，重庆市南岸区弹子石小学所举办的教研活动给笔者最大的启示是：校本教师培训、校本教学研究和校本课题研究三者要深度融合，必须坚持科研课题来自教师和教学问题，围绕课题开展教师培训和教研活动，开展教研活动有利于提升教师和改善教学这个基本思路。借鉴他山之石，笔者勾画了我校未来“三本”的改革路径：1.安排专门时间，邀请专业指导进行课堂观察技术和课例研究方法的培训；2.统筹设计和实施校本培训、校本教研和校本研究，实现三者融合；3.引导学科带头人梳理和提炼自己的教学思想，择机在全校范围内交流分享。 　　二、开设讲座，优化行为 　　作为一名自治区特级教师，笔者长期身处教学一线，相对容易看到教师们天天都出现却不容易纠正的教学行为问题。经过观察，笔者发现教师们确实在教学理念、教学设计、教学实施、教学管理和教学评价五个维度存在较多的问题。比如，教师们每天都接触教学目标，却没有多少人说清楚何为教学目标，怎样确立、表述和驾驭教学目标。又如，教师们每天都在研究教材，可是没有多少人清楚研究教材的基本要求，怎样去研究教材。对此，笔者一直在思索应该怎样“开方抓药”。后来，笔者在学校开设了“小学语文教师教学行为问题透析和对策”系列讲座，试图让教师们通过听讲座获得解决问题的灵感和策略。笔者第一讲的提纲如下： 　　要高度重视制定、表述和驾驭小学语文教学目标 　　（一）弄清当前制定和实施教学目标存在的突出问题有哪些 　　1.凭着经验和感觉上课，基本上把教学目标闲置。 　　2.写教案和上课使用的都是教学参考书上的“教学目标”。 　　3.教学过程中，制定的教学目标和教学结果没有多大关联。 　　4.制定的教学目标把课程的三维目标割裂开来，分别表述。 　　（二）弄清什么是教学目标，教学目标有什么作用 　　1.教学目标是教师指导下，学生学习活动的结果或所要达到的标准。 　　2.教学目标起着导教、导学、导检测的作用。 　　（三）掌握制定教学目标要根据哪