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实施新目标Go for it点滴体会 　　一、关于字母教学的重要性的认识 　　 　　“Well begun is half done”“良好的开端意味着成功了一半”，“千里之行，始与足下”，这些千古佳句都说明了基础知识（特别是入门阶段知识）的重要性。字母教学的成功与否将直接影响学生终身的英语书写和语音的好坏，针对以往学生经常把印刷体写在作业中这一普遍错误，在字母教学开始时力求让学生把正确书写铭刻在心中，我在教字母“A”时，要求全体学生仔细观察老师的书写笔画和格式，然后让学生翻书对照课本上的字母与老师的是否相同，并指出不同在哪里？学生一一说出，这时老师特别强调英语的书写有印刷体和书写体（手写体）之分，若书写时写成印刷体就是错误，就这样在第一堂课给学生留下了深刻影响，万事开头难，过了这重要的第一关，以后的字母教学自然很顺利，每当老师书写字母时，所有学生都盯着老师书写并立即模仿，生怕自己出错。第二天上课时，老师把已教的字母故意写成印刷体，全体学生齐声说错，老师说书上就是这样写的，学生说书上使用印刷体，这时老师采用赏识教育表扬他们学习认真，听讲专心，观察仔细。学过的知识记的牢固，敢于纠正老师的错误，受到鼓励每个学生都很愉快，让学生学得轻松，就会乐学，学有所获，面对课程标准，从素质教育着眼，更应更新教学方法，使教学有的放矢。通过新颖的科学的灵活多样的教法，在愉快和谐的环境中让学生带着教材走向教师，使学习的知识系统化，把知识加以渗透延伸，不断创新。教师务必将学法教给学生，授之以渔。当学生尝到成功的喜悦，会对英语学习产生浓厚的兴趣，为顺利进行教学奠定良好的基础，我针对七年纪学生好奇心强自控力差爱动等年龄及心理特征，结合学生在测试中常见的错误等精心设计的教授字母方法达到了预期的效果，所教学生的书写规范，顺利度过了第一关。 　　 　　二、关于对词汇教学的尝试 　　 　　“Interest is the best teacher ”托尔斯泰曾说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，可见兴趣是学生学习的主要动力。第一堂课的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随老师去探讨知识的奥秘。一般来说，追新求异是人们共有的心理，好奇的东西才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。所以，在教词汇时，彻底抛掉传统的逐个单词教读3-5遍的方法，作了如下尝试：每教一个生词，先于学生一起观察分析，并告诉学生记忆词汇是学好英语的关键如果不及时记忆词汇，它们将成为学习英语的拦路虎，为了清除学习英语道路上的障碍，我们必须一个个及时消灭它们，记忆时不能蛮干，要讲究方法，只要记得又快又牢就行，看谁记得最快，学生们立即认真投入，然后纷纷举手，老师时时表扬他们，并教给他们方法：应从音，形，义三方面记忆，并做到眼看，口读，手写，心记。才能背得又快又牢，七年级教材有大量的长单词，较难记，为此，要教他们分音节记，例如，“pencil sharpener”词组，长达十五个字母，学生记忆难度大，教该词语时，让学生先记住钢笔，再记住铅笔，最后把它划分为三个音节，shar-pe-ner，这样只要学生读准了语音会马上牢记，记住词汇后最重要的是如何应用，学了不用会遗忘，为此，依据人称代词和物主代词混淆是学生的常见错误，也是考查的重难点之一的普遍现象，遵循《英语课程标准》倡导的“学中用，用中学，学了就用”的原则，每教一个生词就先让学生组词，然后逐渐过度到造句，最终达到写作的目的。 　　 　　三、关于对句型教学所做的尝试 　　 　　每上一个新的单元时，我从未按书上的程序按部就班，首先认真通读教材，对自己将要通过学习本单元让学生学会什么做到心中有数，然后总结性的提炼出该单元的重点句型，并针对所授课班级学生的知识接受能力及特点，设计出大量的贴近学生实际生活的丰富多彩的课堂活动，结合重点句型进行课堂活动。因学生已在教师的启发鼓励下形成了每学一个新词就造句的习惯，这时造句对他们来说已不是难事了，此时正是教师启发性的提出更高要求的最佳时机，看谁能造出最具有创意的句子，学生会积极的思考，争先恐后的造出有新意的句子，造句过程中学会了应用，巩固了重难点的记忆，就这样词句结合学完了所有的服装名称后，师生共同总结出购物的重点句型教师板书，并把考试中会有随时态变化的部分用彩色粉笔画出并强调如何购物是我们今天要学会的重点内容，购物对话是各类大型考试中常考查交际功能的重点之一。当我们在服装店看中了一件衣服的款式和颜色的时候，我们最想知道什么？他们说是价格，那么怎样用英语问价格，我板书了“How much is the blue sweater?”并用彩色粉笔写了“the blue sweater”问为什么用彩色粉笔写了蓝色毛