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家校合作联动机制介入大学新生安全教育实践研究 　　摘 要：由于社会安全形势日趋复杂，大学生安全教育管理模式相对滞后，加之部分大学新生、学生家长安全意识淡薄，导致高校校园安全工作出现了一系列的新特点、新情况。因此，高校应当增强和完善家校合作的联动机制，共同做好大学新生的安全教育工作。 　　关键词：家校合作；联动机制；大学新生；安全教育 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0011-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.005 　　美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛（A.H. Maslow）认为，安全的需要（Safety Needs）是人类发展最基本的需要之一[1]。安全是大学生从入学到完成学业的重要保证，是每一位大学生健康成长的基本条件。 　　一、案例 　　1.某年9月29日，A同学在某购物网上购买一条29元的裙子，因尺码问题与卖家发生退货纠纷，未得到解决，自己在百度上搜索了一个所谓的客服电话，并依照骗子的指示，通过银行ATM机向某账户转账，被骗2000余元。 　　2.某年10月3日，辅导员接到B同学的报告，该生父亲被骗1万8千元。缘由是该生QQ被盗，骗子借用学生的口吻谎称学校举办培训班，需要交1万8千元的学费，该生父亲信以为真，事先未与该生电话联系，致使被骗。 　　3.某年12月6日，C同学因在某手机官网抢购最新款手机未果，她在QQ群里跟某网友达成了协议，由该网友转让全新某品牌手机一部，对方要求其立即“某某宝”转账2000元，并承诺随后快递寄出手机。该生依法照办，但十余天过去了，手机却丝毫不见踪迹，该网友的电话也联系不上了。 　　4.某年1月6日，辅导员接到陕西西安一陌生人来电，来电人声称：D同学在“借某宝”上找他借了500元，现已到期，与学生就还“债”问题产生纠纷。10日，辅导员又先后接到江苏宿迁、辽宁沈阳、云南昆明等地的来电，来电人均声称：D同学在“某某宝――借条”上借了1500元，现已逾期，但D同学未按时偿还本息，电话又联系不上。按照D同学先前提供的通讯录信息，就把电话打到教师这里来了。 　　5.某年4月20日晚23时左右，E同学因敲击寝室墙壁，造成较大声响，与F同学所在寝室产生矛盾。21日中午12时许，F同学纠集其他专业学生七八人赶到E同学寝室，与之交涉。因言语不和，发生肢体冲突。 　　由于社会安全形势日趋复杂，大学生安全教育管理模式相对滞后，加之部分大学新生、学生家长安全意识淡薄，导致高校校园安全工作也出现了一系列的新特点、新情况。从上述案例中，我们可以窥得一斑。根据工作实践，为做好大学新生的安全教育，我们需要增强和完善家校合作的联动机制，并进一步创新工作方式方法，提升大学新生安全教育的实效性，保证高校校园的安全稳定。 　　二、工作思路及?置 　　校园安全教育是指学校采取一定的教育手段，培养师生、学生家长针对突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力，培养他们避免生命财产受到侵害的安全防范能力和遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力，以及培养师生、学生家长的法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育[2]。它主要包括政治安全教育、网络安全教育、消防安全教育、自我保护教育、交通安全教育、安全规章制度的学习与教育等等[3]。 　　安全教育课应当是大学阶段一门非常重要的课程。但需要注意的是，仅仅依靠学校单方面的安全教育和防范是远远不够的，高校应当探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育[4]，增强和完善家校合作的联动机制，提升大学新生安全教育的实效性。 　　辅导员、班主任是学生校园安全的直接“责任人”，要本着安全第一、关爱学生的要求，积极稳妥地处置各类安全事（案）件，避免发生重大安全责任事故，确保校园正常的学习、生活与工作秩序。 　　（一）要密切家校联系，稳定学生（及学生家长）情绪，注意信息互通，防止同类事（案）件发生 　　发生安全事（案）件后，辅导员、班主任需要高度重视，并密切家校联系，及时与学生（及学生家长）联系沟通，安抚学生（及学生家长）情绪，预防连环事（案）件发生。遇到重大纠纷时，辅导员、班主任要尽可能地亲自陪同学生（及学生家长）到学校保卫部门、公安部门报案登记。例如，案例1、3发生后，辅导员、班主任第一时间就和学生进行了面谈，稳定了学生情绪，随后又陪同学生到公安部门报案。在日常工作中，我们发现有些学生，甚至个别学生家长在安全事（案）件发生后，情绪不够稳定，应当给予特别的留心关注。例如，案例1中的A同学受骗后一度情绪不稳，辅导员、班主任在与学生家长的沟通中，了解到该生患有先天性心脏病。为此，辅导员、班主任多次下班级、下寝室、在医院与她谈心谈话，进行思想开导，