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家校合作背景下小学语文课外阅读培养 　　[摘 要] 小学生在进入校园后开始系统性地接触语文知识，这一阶段语文教师的主要任务是帮助学生们认识到语文学习的重要性，培养他们对语文知识的兴趣，并形成语文学习方法。阅读是小学语文培养中非常重要的一环，当学生们具有了较强的阅读能力后才能够更好地理解语文文字背后的深刻含义，同时也有助于学生们提升自己的写作能力及表达能力。小学生课外阅读培养能够有效拓宽学生们的阅读量，帮助学生形成自主阅读兴趣及能力。 　　[关键词] 课外阅读；自主阅读；能力 　　阅读是学生们获取知识和增长见识的重要途径，也是提升学生智商、开发学生智力的重要途径。小学生在经过一段时间的语文知识学习后必然会接触到语文阅读，很多小学语文教师在教学中只重视课本阅读材料及知识的传授，却忽视了课外阅读培养，使得学生们完全处于被动学习状态，自主阅读能力非常薄弱。 　　一、课外阅读与自主阅读能力简析 　　阅读是人类文明延续与发展的重要基石，人们使用文字来记录科技、艺术、医学等知识，后来者通过阅读这些文字来获得知识的传承，并在此基础上不断发扬光大。阅读能力并不是一种先天技能，它需要后天的培养和训练才能够获得。小学生在接触语文知识后能够逐步了解很多字词的含义及使用方法，而阅读能力正是建立在此基础上的一种综合能力。当学生们具有阅读能力后可以将文字直接转变成自己的思想，并通过合理的分析与理解获取正确信息。小学语文课文中的阅读量比较有效，而课外阅读是课堂阅读教学的有效补充和延伸，学生们通过大量的课外阅读能够有效提升和发展自身阅读能力。教师和家长在这一过程中对学生进行科学的指导，可以帮助他们逐渐形成自主探索及阅读的能力，也有助于学生们阅读兴趣的发展。当学生们阅读兴趣及课外阅读量得到提升后，他们会根据自己的需要和爱好寻找书籍和文字进行阅读，并从中获取知识与信息，学生们会彻底爱上阅读，并掌握属于自己的系统性阅读方式，这也实现了自主阅读能力的有效培养。 　　二、小学语文课外阅读及自主阅读能力培养现状 　　课外阅读是培养学生自主阅读能力的有效手段，而自主阅读能力的强弱则直接关系到学生们获取知识能力的高低。小学生正处在智商培育的关键时期，课外阅读及自主阅读培养能够帮助学生提升智力并快速成长。小学阶段语文教育应该围绕兴趣培养与能力提升展开，学生的语文成绩并不是非常重要。而家庭教育同样对于学生阅读能力培养具有重要作用，特别是家长对于教育看法、教育理念和个人阅读爱好等情况都会对学生产生直接影响。现阶段大部分小学语文教师对于阅读教学的认识都停留在课堂教育阶段，而且过于强调学生语文成绩的提升，认为学生阅读能力培养就是要提升学生们的阅读成绩与阅读效果。很大一部分家长受到社会环境及自身理念影响，并不是非常重视家庭教育及家庭影响，既没有与教师进行有效沟通，也未在家庭环境中采取有效措施培养学生的课外阅读习惯及自主阅读能力。例如大部分小学学生受到学校和家庭环境影响，未能够形成课外阅读意识及自主阅读能力，在课外阅读书籍的选取上完全依赖教师和父母，还有很大一部分学生完全不知道该选取哪类书籍阅读，很多学生在购入书籍后也很少真正阅读，课外阅读训练处于停滞状态。 　　小学学生还未能够形成强烈的自我意识，他们在很多时候会受到教??和家长意识及行为的影响，大量的课后作业及各种辅导班、兴趣班占据了学生们的业余时间。小学语文课外阅读及自主阅读能力培养现状不容乐观，教师们偶尔安排的课外阅读练习完全被学生当成一种作业被动完成，而家长们自身阅读习惯的缺失及对课外阅读培养重视的缺失都导致学生自主阅读能力培养效果较差，很多学生甚至对课外阅读完全没有兴趣。 　　三、小学语文课外阅读培养及自主阅读能力提升中存在的问题 　　小学语文课外阅读及自主阅读能力培养现状的产生具有较强的深层次原因，学生自身、语文教师和家长等多方面原因共同作用下导致阅读培养中出现了一系列问题。 　　1.学生阅读时间有限及阅读习惯不佳 　　现阶段的小学生阅读时间非常有限，他们将大量的时间都花费在课堂知识巩固学习及作业完成上，而学生家长通常会给学生安排大量的课外学习任务，例如当下非常流行的舞蹈班、乐器班、奥数班等等，学生们并不是非常喜欢这类强迫性的课外学习，但是他们并没有自主选择权，只能被动接受家长与教师的安排，留给学生们自由支配的时间很少。这些有限的时间里学生们通常会选择上网、玩游戏、看动画片等娱乐活动，基本不会将课外阅读作为一种娱乐休闲方式。而学生们在课外阅读遇到困难时通常会选择求助家长或教师，基本不会通过查阅资料等方式解决阅读中遇到的问题，这种阅读方式对于自主阅读能力提升作用有限，不良的阅读习惯也导致小学生阅读能力发展缓慢。 　　2.教师对课外阅读缺乏重视 　　小学语文教师对课外阅读教学缺乏重视，他们通常认为阅读