安徽省普通高校足球教练员队伍现状调查与研究.docVIP

安徽省普通高校足球教练员队伍现状调查与研究 　　摘要：运用问卷调查法、观察法、数理统计法等，对安徽省普通高校足球教练员队伍进行调查分析，并提出相应的对策：逐步提高教练员的专职化程度；不断强化教练员队伍的目 　　1、研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　安徽省普通高校足球教练员队伍（主要以参加安徽省第九届大学生足球联赛的运动队教练员为研究对象）。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 问卷调查法 　　旨在反应参加安徽省第九届大学生足球联赛的运动队教练员情况和参赛队训练、选材、管理、经费等方面的情况，调查对象为被调查运动队的教练员，共发放问卷27份，回收22份，其中有效问卷22份，回收率 81.5%，回收问卷中有效问卷的有效率为100%。 　　（1）问卷的效度检验 　　根据专家的意见，对专家认同率达到80%的内容予以保留，对认同率低于20%的内容予剔除，问卷经过多位专家评定认为，问卷中所设计的内容紧扣所研究的课题，能客观反应课题的宗旨，可以实施调查。 　　（2）问卷的信度检验 　　问卷的信度检验采用“测量一再测”法。在比赛现场发放问卷和通过邮寄的方式对联赛的教练员进行问卷调查，在这个基础上，经过对专家学者意见的归纳、整理后，在20天后对部分教练员进行了再测，前后两次填答问卷的对象相同，计算两次测量的结果的信度系数为=0.86， p0.0l，该结果达显著性水平，证明了问卷体系的可靠性。 　　1.2.2 观察法 　　通过现场和网上观察近几届安徽省大学生足球联赛的比赛情况，分析其竞赛水平和存在的问题。 　　1.2.3 数理统计法 　　运用Exce12007对所获得的数据和资料进行统计分析 　　2、安徽省普通高校足球教练员队伍的现状分析 　　2.1教练员年龄结构现状分析 　　由图1可知，教练员年龄在30岁以下的占9.1%，31—40岁的31.8%，41—50岁占50%， 51—60岁的占9.1%。据运动训练学理论和足球运动专项特点表明，优秀教练员第一次取得重大成就的年龄在37岁至38岁左右，高级教练员出成绩在40—50岁之间。但是我们也从以上的数据可以看出，教练员后备力量不充足，30岁以下的教练员偏少，要加强教练员后备力量的培养。 　　图1 教练员年龄结构情况统计 　　2.2教练员学历结构现状分析 　　学历是指一个人接受教育的经历。教练员的学历水平能反应出教练员能否运用学科的知识来指导训练过程。从表1可知，教练员中博士生占0%，研究生占22.7%，本科占77.3%，其中大多数是本科学历，都具备了运动训练学基础的理论和相应的科学知识。 　　表1 教练员学历结构情况统计（N=22） 　　2.3教练员职称结构现状分析 　　教练员的职称是其思想素质、专业素质、能力及成就的外在表现，在一定程度上反映了社会对其专业能力的认可度。由图2可知，教练员职称以副教授为主，占45.5%，教授职称的占4.5%，讲师占27.2%，助教占22.7%。 　　图2 教练员职称结构统计 　　2.4教练员执教经历现状分析 　　从事训练工作除了应具有的基本的业务能力外，经验也是一个不容忽视的重要方面，经验的积累和总结不仅可以丰富训练的内容和方法，而有助于教练员在总结中认清客观规律，是提高教练员水平的有效方法，据调查，目前我国足球教练员几乎都是“亦教亦训”的体育教师，明显的“先天不足”（没有丰富的足球运动实践）和“后天营养不良”（足球教练员岗位培训制度不合理）。本研究对教练员的执教经历进行调查研究：从图3，图4可以了解到，69.5%的教练员一直都是高校的体育教师，他们都是“亦教亦训”的高校体育教师；22.3%的教练员是高校的专职教练，专门从事排球队的训练；仅有8.2%曾为专业队的教练；有86.4%的教练员都是从体育院校毕业的，他们没有足球的运动训练经历，更没有执教经历，仅有13.6%的教练员曾经在专业队训练过。 　　图3 教练员执教经历情况统计 　　图4 教练员运动经历情况统计 　　2.5教练员的专职程度现状分析 　　高水平的训练是专门化的，而专门化的训练必须要有教练员的专职化来保证。实现教练员专职化能增强教练员的责任心与事业心，有利于教练员全力以赴提高训练质量，是提高队伍水平的重要前提条件之一。从图5可知，专职教练员占整个教练员队伍的18.2%，81.8%教练员还肩负体育教学任务。教练员专职化人数占教练员比例还很低，但从发展来看专职化教练员的人数将逐渐增多，教练员专职化和兼职教练员教学任务的减轻是教练员队伍的一项紧迫任务。 　　图5 教练员专职化情况统计 　　2.6教练员执教动机现状分析 　　能否引起行为，取决于动机的强烈度。一个人同时可能存在许多动机，这些动机不但有强弱之分，而且有矛盾和冲突，只有最强烈的动机即“优势动机”才能导致行为。由表2可知，教练中有90.9%