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定,作文教学中无招胜有招 　　 聂闻与紫雨的对话 　　 　　 关键词：关于“新教育”（一） 　　 聂闻：我和朱永新教授只有一面之缘，并且他也不认识我，但是他一句：“一个疯子领着一群傻子”，就让人羡慕得不得了，心想，有一天能在这样一个团队里做事，那该是怎样一种状况，呵呵…… 　　 紫雨：呵呵，极高的评价。新教育是一种信念。 　　 聂闻：人要与自己志趣相投的人在一起，才能找到快乐。 　　 紫雨：因为多方面原因，我一直没有走进这个圈子，可我一直关注着，甚至常常以新教育的观点来要求自己的。 　　 聂闻：我也是。 　　 紫雨：新教育是有磁性的。 　　 聂闻：相信这一点。 　　 紫雨：你于不自觉中的努力，其实就是和她同一方向。 　　 聂闻：应该会影响中国将来的教育。 　　 　　 习作教学研究现在大有席卷大江南北之势，上至《文心雕龙》的研究，下至习作指导的细节揣摩，中外横向对比更是层出不穷。一时间，关于“习作”的搜索页面点击率每日飙升；关于写作的古今中外著作层“出”不穷。一直困扰着语文教学的难题被推到了峰尖浪口，这样的形势下，作文研究的诸多问题随之暴露了出来。那些钻了所谓习作研究的空子而大作“股腔”的教法，越来越显得局促不安起来，那些所谓的快速训练、定格套路，完全经受不了实践的检验，不得不匆匆退隐江湖。随之各路英豪使出浑身解数，或根据自己的创作经验、或依循祖辈的写作理论、或套用阅读教学研究成果中的逆推，探寻蹊径，于是习作教学大有“百花盛开、百家争鸣”之前景。然而阅读与写作的不同特性决定着阅读教学与写作教学研究途径的迥异。如果相对于习作来说阅读可以“急就”的话，那么习作是一种急不来的慢功夫。简言之：阅读可以允许“花拳绣腿”的存在，而习作则全凭“老僧入定”之内功。当前国内小学生习作研究，管建刚当属具备此力道的高手之一。 　　 　　 一、定，然后可以坚持 　　 　　 管建刚，一位十几年如一日从事小学生作文研究的教师，在人们轰轰烈烈跻身于阅读教学研究的时候选择了大家望而却步的习作研究。并非他认识不到阅读教学的重要性，而在于他更早地看到了阅读教学的真谛，它必须与习作教学相辅相成才能真正实现其价值，所以他有了自己的定律。认识管建刚的人，都佩服他所独有的安静――一种有棱有角的安静。我不止一次听他谈起过德国男人所做的三件事：“种一棵树，造一栋房，写一本书”；也一次次地增强了我从他眼神中读到的那种很“德国”的坚定，更在脑海中泛滥着运动员们的钢筋铁骨和世界杯上德国队的坚韧。 　　 《我的作文革命》革了谁的命？绝对不仅仅是作文本身，革的恰恰就是教育教学研究中浮躁和虚假的命。“班级作文周报”这个对于语文老师来说并不新鲜的话题和形式，却因为管建刚的坚持不懈而演绎成了惊天动地的大作为。“科技发展到今天，办班级作文周报成为现实，班级作文周报是作文的对话属性释放的需要，这是我坚持不懈地办班级作文周报的现实基础和认识基础。”（摘自管建刚的博客）记得高万同老师的一句话：“许多成功往往就在于‘坚持’二字。”而在此之前，你必须真正地能定下以来，心无旁骛地专心于一件小事，认定了正确的方向，行程中就会有无限的风景。 　　 　　 二、定，然后可以欣赏 　　 　　 “我看同学的作文，有一个习惯，习惯挑一些非常美妙的句子，和大家一起读……”2010年3月14日的习作讲评课就这样开始了，我们随着管建刚一起走进了孩子们的语林丛中。在惊叹孩子们那美妙的语句的同时，你不得不佩服管建刚对文字的敏感度。那种没有喧腾和夸张语调所带来的精彩，一如高明摄影师手中的镜头，无声地采撷着你木然而过的美景。也许你曾经在此驻足，也许你曾经在此聆听，可你匆忙的脚步或心态忽略了它们，使它们的美丽悄然地消失在你的熟视无睹之中。而管建刚没有，就在于他打开孩子的作文时持有了一种“慢慢走，欣赏啊！”的定性。 　　 “啊，晕，平时都把我看在家，难得出去一次，又要我一块去，弄得我一点自由都没有！”――管评：我喜欢这样的开头，这是生活中的话，很真实。 　　 “我用我敏锐的眼睛，在教室里搜查了一遍，发现小赵同志正悠闲自得地在他的‘雅座’上，喝着香飘飘巧克力珍珠奶茶，我见了，立马向班长‘黄姐’报告。”――管评：是哪一位打的小报告？（作者起身）很棒,我很喜欢这句话。 　　 “戴上眼镜后就不漂亮喽！”她打趣地朝我笑笑。我心里一怔，像被人猛地泼了一盆冷水，心里酸酸的。我尴尬地朝爸妈笑笑。――管评：两个“笑笑”特别吸引了我的注意，在我看来，这是非常棒的写作技巧，很有意思！ 　　 “这回脸丢大了，那么多双眼睛盯着我，唉，我真想找个地缝钻下去。谁叫我有个‘小灵通’妈妈呢！”――管评：“小灵通妈妈”说得真好！ 　　 “英语90分，扣了10分，一个摇摇欲坠的‘优’，有什么了不起啊！”――管评：“摇