学生语文学习兴趣培养策略.docVIP

学生语文学习兴趣培养策略 　　【摘 要】在学习过程中，兴趣是最重要的前提，语文学习亦是如此。在语文课堂教学中，教师要依据学生的年龄特点和认知基础，通过各种途径激发学生的学习兴趣，让他们感到学习不是一种负担，而是一项有趣的活动，从而不断地激发学习积极性，体验语文学习的快乐。 　　【关键词】语文；兴趣；知识；主体 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）13-0108-02 　　心理学认为，兴趣是指一个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理反应，具体表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。小学生的兴趣主要是认识性兴趣，是在具有强烈好奇心的基础上由于不断地掌握或使用某些知识，而越来越深刻地认识到知识的作用，体验到学习的欢乐而形成的。调查发现，学生一旦有了认识性兴趣，就不仅不会感到学习是一种负担，还会专心致志地去阅读、询问、求知。在教学实践中，笔者结合自己的教学经验，根据认识性兴趣的形成和小学生的心理特点，培养其学习语文的兴趣。 　　一、语言形象，吸引注意 　　事实证明，形象的肢体语言，生动的描述，有韵味、有感情的示范朗读都能激起学生的学习兴趣，因此，语文教师应更加注重教学中的语言运用。在课堂教学中，笔者用形象而富有感染力的语言，激发学生的求知欲，力求做到语言优美，融入真情实感，让学生感受美，欣赏美。 　　例如，教学《秋游》一课，笔者就采用了这样的导语：“秋天来了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩吧。看蓝蓝的天空，白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊；再看农田里，稻子黄了、高粱红了、棉花白了……如此秋高气爽的天气，我们出发吧 ……”学生看到我夸张的动作，听到我深情的语言都哈哈大笑，课堂气氛一下子活跃起来。不仅如此，笔者还注意朗读时节奏的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，再配以适当的肢体语言，以激昂的情绪、饱满的精神创设教学情境，拨动学生的心弦，引起感性共鸣，调动他们学习语文的兴趣。 　　二、方法得当，激发兴趣 　　在备课过程中，教师应进行充分研究，吃透教材，注重渲染语文课堂的活跃气氛，激发起学生的兴趣，只有这样，才能在各教学环节中都把握好教学的良机。小学生的天性就是活泼好动，求知欲旺盛，对此，在教学中，笔者注重采用小学生喜闻乐见的方式来激发他们的兴趣，收到了较好的效果。 　　1. 讲故事引领教学 　　鉴于小学生爱听故事的特点，笔者搜集了很多适合他们的小故事，包括小寓言以及一些优美的短文等，并经常在课前选择与本课教学接近的故事讲给学生听，以此吸引他们的注意力，同时也拓宽了他们的语文视野。讲故事通常安排在导入环节，如一上课，笔者就开门见山地导入：“今天老师为同学们带来了一个故事，想听吗？”学生们都表现出极大的兴趣，由此，便在新课伊始就收到引人入胜的效果，有效地吸引了学生的注意力，使教学效率得以大大提升。 　　2. 做游戏激趣教学 　　由于小学生的年纪还小，游戏最能激起他们的兴趣，学生对语文有了兴趣，自然就会主动地学习。因此，在语文学习过程中，笔者设计了很多有趣的游戏，寓教于乐，使学生都能参与到游戏中来，并在愉快的气氛中学习了语文知识。当然，这些游戏不能过于单调，也不能总是重复使用，而应该根据具体的教学内容和学生的接受程度来设定，尽量选择一些学生容易参与，且易于操作的游戏，这样才能使语文课堂更高效。 　　例如，在教拼音的声母与韵母时，笔者采用“找朋友”的游戏，用卡片制作成成对的声母与韵母，发给学生。学生根据自己手中的卡片，然后去别的同学那里找到与自己手里相匹配的另一张卡片。学生边唱着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”，边找对应的卡片，如果找到了，两个朋友就念一遍手里的卡片，并拥抱。对于这样的小游戏，学生都乐于参与，并在这样一个轻松、愉快的气氛中学习了声母与韵母，在活跃了课堂气氛的同时，也让学生对语文产生了兴趣，如此良性循环，使语文课堂更高效了。 　　3. 运用多媒体拓展教学 　　多媒体教学已成为日常教学活动中必不可少的一个重要环节，它通常用于需要帮助学生深入理解的辅助环节。在课堂教学活动中，笔者利用多媒体，将课文内容真实地展现在学生眼前，极大地激发了他们的兴趣。例如，在教学《庐山的云雾》一课时，考虑到庐山的云雾离学生生活较远，他们几乎没见过这一情况，笔者就在网上下载了一些庐山云雾的图片，再配上相关背景音乐，制作成课件，然后引导学生进行深情并茂的朗读，从而让他们真实、生动地感受庐山云雾的神奇、秀美。 　　4. 多种形式激发学生学习兴趣 　　在教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以组织多种形式的教学活动。比如，可以组织学生进行各种朗诵、背诵和写字等比赛，让学生都参与到活动中来，以激发其学习的积极性。而对于最后的比赛结果，教师则