过氧化钠说课稿.pptVIP

* 7 那么针对我校学生的基本情况 * 9 * 13 旨在降低知识获得的难易程度。——用教材的过程 * 2016年洞口县中小学实验教学说课 洞口三中 刘建勇 * 过氧化钠的性质说课稿 一、说教材 三、说教法 六、说板书设计 四、说学法 五、说教学过程 二、说学情 　　1、教材的地位和作用 一、说教材 钠 碱金属 钠的化合物 实际应用意义 本章重点 本节分两课时： 第一课时：Na2O2的性质； 第二课时：Na2CO3和NaHCO3的性质及鉴别方法。 承上启下的作用 （1）知识与技能： 2、教学目标--- （2）过程与方法： （3）情感态度价值观： 掌握过氧化钠的性质、掌握相关的实验技能 引领学生体验科学探究的过程 引导学生掌握 “对比分析法、实验探究法” 等科学的学习方法 培养学生“勇于质疑、善于探究、科学求真”的学习态度和价值观 培养“性质决定用途”的学科思维 3、教学重点、难点 （1）教学重点： 过氧化钠的性质 （2）教学难点： 过氧化钠与水、二氧化碳的反应。 二、说学情: （2）学生特点：化学知识和实验技能有限 对探究性实验感兴趣 不一定能够积极主动地观察、思考和探索本质。 （1）知识储备：燃烧三要素、钠的相关知识 1、本节采用：“互动式”、“启发—探讨式” 的探究式教学法。 2、实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。 3、多媒体辅助教学 三、说教法 课堂理念：以建构主义理论指导并展开课堂，由旧知引入新知，设计认知冲突激发学生兴趣 。 1、引导学生用“探究”的方法进行学习： 观察现象 → 提出猜想 → 分析本质 → 验证假设 → 得出结论。 2、引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。 3、引导学生学会由Na2O2的性质，分析用途。 四、说学法 氧气 可燃物 着火点 五、说教学过程 引入探究 总结归纳 练习强化 课后巩固 设置情景引入 棉花 有了Na2O2，吹气为什么能生火？ 吹气是否生火？ 对比实验验证猜想 如何符合燃烧的三要素？ 气体中的成分：CO2、H2O生火？ CO2、H2O灭火 → 生火 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 实验探究解决悬疑 过氧化钠色淡黄，与水反应可生氧； 强氧化性能漂白，酚酞先红后退场； 二氧化碳也反应，密封保存记心上； 防毒面具里供氧，航天潜水受赞扬! 总结归纳环节 自主总结 → 整理知识 小诗 * 7 那么针对我校学生的基本情况 * 9 * 13 旨在降低知识获得的难易程度。——用教材的过程 *