2010年南通市教师暑期校本研修小学通识及教育技术部分模拟题二.docVIP

模拟试题汇篇 第一部分 小学通识 1、《小学老师专业发展的基本理念与行动策略》 1．小学老师专业发展的基本理念与行动策略 模拟题： 1、20世纪80年代以来，教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。人们普遍认为，提高教师专业地位的有效途径是什么？（ ） A、改善教师的专业教育、提高教师的专业水平 B、坚守三尺讲台 C、教育好学生 D、与学生和家长处好关系 2、个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，应该怎样做？下列说法不正确的是（ ） A、 自己设计学习活动 B、自己确立学习目标 C、 听从同事的学习安排 D、选择为实现目标需要进行的学习活动 3、综观国内外的主流观点，教师职业属于一种专业。专业作为社会分工的产物，至少应具备三个方面特征，下列说法不正确的是（ ） A、具有不可或缺的社会功能 B、具有其专业技能的普遍性 C、具有完善的专业理论和成熟的专业技能 D、具有高度的专业自主权和权威的专业组织 （ ） 4、广义上，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程。狭义上，两者有所区别，各有侧重。“教师专业化”属社会学范畴，主要强调（ ） A、教师个体的专业性提升 B、教师内在的专业性提升 C、教师个体的、内在的专业性提升 D、教师群体的、外在的专业性提升 5、下列关于教师素质说法不正确的是（ ） A、教师从业所需的各种专业素质的综合发展水平 B、它发端于行业标准，落实于个体追求 C、教师从业所需的各种专业的技能 D、教师从业所需的各种专业素质的理想标准 6、教师素质的发展过程是动态的质量变化过程，既有阶段性，又有连续性。在常态下，教师素质的发展遵循的轨迹是（ ） A、不成熟型→成熟型→专家型 B、幼稚型→成熟型→专家型 C、幼稚型→发展型→专家型 D、起步型→发展型→成熟型 7、个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是（ ） A、教育管理的重要原则 B、教师的发展目标 C、学校管理的要求 D、教育管理的目的 8、近年来，伴随着体制转型和社会变迁，多元文化对小学教育的影响甚为广泛，大大增加了教育的复杂性；同时，在新课改推行过程中，各种教育理念和教学模式层出不穷，良莠不齐，使广大小学教师疲于应付，其专业发展也遭遇尴尬，一定程度上出现了哪些现实问题？（ ） A、定位暧昧、路径模糊、保障不足、自主性不强、易生职业倦怠 B、定位暧昧、路径清晰、保障不足、自主性不强、易生职业倦怠 C、定位暧昧、路径模糊、保障充足、自主性不强、易生职业倦怠 D、定位暧昧、路径模糊、保障不足、自主性强、易生职业倦怠 9、教师专业发展规划属于学校微观层面的规划，是对学校师资建设规划的具体落实。应本着“点面结合、分类指导”的原则，通过制度设计，引导教师制定个人专业发展规划，厘清专业定位，明确奋斗目标。可设置哪些专业发展方向？下列说法不正确的是（ ） A、教学型 B、科研型 C、活动型 D、管理型 10、教师专业发展的激励制度包括对各种形式的教师专业化的奖励，涵括教学、科研、管理和（ ）等各个方面？ A、活动 B、读书 C、培训 D、进修 11、临床指导就是优化教学技能的有效策略，是指导者帮助教师改进教学行为的一种现场管理策略。“临床”一词源于医学术语“临床治疗”，其基本含义是一对一、面对面的医患关系，强调（ ） A、亲临病床、切实诊断、直接观察、对症下药 B、亲临病床、直接观察、对症下药、切实诊断 C、亲临病床、直接观察、切实诊断、对症下