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对三结合学术团队培养研究生模式实践与思考 　　摘要：培养创新型人才是高校科研机构的重要任务。河南省耐磨材料工程技术研究中心依托工程中心，采取“三结合”学术团队模式培养研究生的实践既是对新时期研究生培养的探索，又是对研究生培养的深层思考。 　　关键词：科研育人；团队模式；研究生；培养质量 　　 　　《中华人民共和国教育部关于修订研究生培养方案的指导意见》中明确指出，要“建立和完善有利于发挥学术群体作用的培养机制”，以提高研究生培养质量，促进创新型人才的成长。从2001年起，河南省耐磨材料工程技术研究中心（以下简称“中心”）先后接纳培养17名硕士研究生（已毕业7名，正在学习的10名），进行了“三结合”学术团队培养研究生模式的探索与实践。在已毕业的7名硕士研究生中，参加博士研究生入学考试的有5名，分别被清华大学、上海交通大学、西安交通大学、中南大学和四川大学录取为博士生。5年来的实践证明，“三结合”学术团队培养研究生模式有利于发挥学术群体的作用，有利于提高研究生综合素质和培养质量，富有活力。 　　 　　一、中心培养研究生的基本思路与实践过程 　　 　　河南省耐磨材料工程技术研究中心是河南省科技厅、河南省教育厅与河南科技大学三方共同投资，依托河南科技大学组建的一所省级工程中心，其基本职能是在产学研合作的基础上进行耐磨材料的新材料新工艺研究、开发与相应的科技成果产业化。中心的“三结合”学术团队培养研究生模式的基本工作思路是：以工程中心为依托，由研究生导师、工程中心与现场辅导教师组成“三结合”学术团队，并以团队模式培养研究生。三方的大致分工是：研究生导师负责制订培养方案，监控全部培养过程，审阅学位论文；中心负责为从事课题研究的研究生提供工作平台和生活、学习保障条件；委托学风严谨、深谙教学科研规律的老教师担任现场辅导教师。他们负责协调教学、科研和科技开发之间的关系，并负责研究生的日常管理。中心?取自愿报名，双向选择的方式确定到中心进行课题研究的研究生人选。同时，要求进入中心的研究生均按中心的作息时间上下班，并对他们进行考勤。 　　以中心为依托，采取“三结合”学术团队模式培养的硕士研究生学制为3年（6个学期）。这3年的基本安排是：第一学年第一学期，研究生专心进行课程学习；第一学年第二学期，研究生在继续进行课程学习的同时，进入中心，成为由研究生导师、现场辅导教师、博士生、高年级硕士生与专业科研人员共同组成的课题组成员，并与从事毕业论文设计的本科生一起，接受从阅读资料、选题、制订试验方案、进行科学试验、整理试验结果、撰写论文等全过程的科研基础训练，熟悉中心工作环境，为进行硕士阶段的课题研究作准备；第二学年第一学期，研究生选定硕士论文课题，完成开题报告，开始进行试验研究，写出第一篇学术论文；第二学年第二学期，研究生将硕士论文的试验研究工作分解成本科毕业论文课题，并带领本科生从事相应的试验研究工作；第三学年第一学期，研究生对前期研究工作进行总结、深化，同时补充必要试验，写出相应的学术论文；第三学年第二学期，研究生撰写学位论文，准备并进行论文答辩。 　　 　　二、研究生培养的工作重点 　　 　　“以人为本”是科学发展观的本质与核心，体现到高校的工作中，就是要坚持“以学生为本”，为学生的成长成才提供优质服务；具体到中心的“三结合”学术团队培养研究生实际工作中，就是为研究生营造和谐互信、宽松严谨的学术氛围，搭建优良的工作生活平台，把他们培养成既有创新精神又善于融入集体的优秀人才。 　　1.以科研育人为中心,营造和谐互信、宽松严谨的学术氛围。科研是探索真理、解决疑难的过程。通过科研，可以激发学生探索真理的热情，提高学生发现问题和解决问题的能力，促进学生形成优良的品格。同时，科学发展到今天，科研已从纯粹的个人兴趣、爱好变为群体的社会的乃至国家的行为。科研既是个人的探索创造过程，也是建制式的群体合作过程。研究生阶段正是青年人世界观形成并逐步走向成熟的年龄段。科研育人就是着力营造一个和谐互信、宽松严谨的学术氛围，让每个学生独立思考，充分发挥自己的聪明才智，同时彼此关爱，互相促进，共同前进。也就是说，要着力使他们既具有独立人格、创新精神，又有爱心并善于与他人合作。 　　人才成长需要内在的动力。人如果没有积极向上的事业心、责任感，终将一事无成。但人才成长同时需要合适的环境。大学生活“除学习之外，还包括大学经历和有责任的自主生活的开端这两个层面”。一批优秀青年聚集在一起，相互切磋砥砺、研讨争论，可以激发他们奋发向上的热情，营造宽松和谐、严谨向上、相互激励的学术氛围。 　　2.搭建优良的工作生活平台，为学生免除后顾之忧。中心有课题，有经济实力，更愿意为培养研究生投入大量人力物力。中心为每个研究生配备一台电子计算机，集中安排办公室，中心实验