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对马原课政治经济学部分教学体会 　　【摘要】 作为《马克思主义基本原理概论》教材重要内容之一的马克思主义政治经济学部分，是经典的马克思主义政治经济学基本理论的高度浓缩。因此，在教学的过程中，应当紧扣目标，处理好整体与部分、教学内容的广度与深度之间的关系。经典的马克思主义政治经济学研究的是资本主义生产方式以及与它相适应的生产关系和交换关系，但也阐述了商品经济的一般规律，因此，在教学过程中还必须处理好理论与现实之间的关系。 　　【关键词】 政治经济学；马克思主义基本原理；体会 　　一、紧扣目标，处理好整体与部分之间的关系 　　《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》明确指出，马克思主义基本原理课程“着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律”。显然，现在“马克思主义基本原理概论”（以下简称“马原”）课的政治经济学部分的教学，绝不能为了讲授马克思主义政治经济学原理而讲授《马原》教材的政治经济学部分，即教材的第四和第五章，必须把该部分作为马克思主义基本原理的一个有机组成来讲解，在教学过程注意该部分与其他部分之间的有机联系。 　　1、以人类社会发展的基本规律作为该部分教学的主线，使学生明白社会主义代替资本主义是历史发展的必然 　　生产力与生产关系辩证关系的原理是历史唯物主义基本原理之一，它揭示了资本主义生产方式产生的历史必然性，也预示资本主义的生产方式必然被代替，社会主义生产关系建立和共产主义必将实现的客观必然性，它贯穿于马克思主义三个重要组成部分，即贯穿于马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。为使学生“从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律”，在“马原”课政治经济学部分的教学过程中，应当使学生明白随着生产力的发展，资本主义的生产关系代替封建社会的生产关系是历史发展的必然，也是历史的进步。资本主义生产方式的建立，促进了社会生产力的发展，随着生产力的发展，资本主义生产关系在资本主义社会制度范围内不断地得到调整。由于生产力始终是最革命、最积极的因素，总是不断向前发展的，其结果或者迫使资产阶级政府无法在资本主义的框架内进行调整，从而使资本主义生产关系最终成为生产力发展的桎梏，最后通过社会革命的方式建立新的生产关系；或者调整生产关系突破了资本主义框架，缓慢地转变为社会主义社会。无论如何，随着生产力的发展，资本主义的生产关系必然为新的社会主义生产关系所代替。 　　2、充分展示《马原》教材政治经济学部分是马克思主义的证明和运用 　　马克思主义哲学是马克思主义的理论基础，全部的马克思主义都建立在马克思主义哲学的基础上。在教学的过程，注意体现马克思主义哲学原理的基础性作用，注意体现《马原》教材的政治经济学与哲学部分的紧密联系。比如，在讲解第五章《资本主义发展的历史进程》时，应当贯穿唯物辩证法思想，论证资本主义生产方式的产生是一个必然的历史过程，资本主义的发展、乃至灭亡也是历史的必然。在讲解马克思的社会再生产理论时，可以运用唯物辩证法联系的观点，说明社会再生产的第一、第二部类之间，以及每个部类各个部门之间是密切联系的，要使社会再生产顺利实现就必须处理好两大部类之间、各个部门之间的比例关系。在讲解资本主义社会工人工资本质的时候，可以运用唯物辩证法的现象和本质的这对范畴，说明工资的现象掩盖了工资的本质，认识资本主义工资的本质必须透过现象看本质。同时，还可以运用矛盾分析方法，讲解资本家与雇佣工人之间的关系，私人劳动与社会劳动之间的关系等等。 　　运用马克思主义哲学原理讲解政治经济学部分，可以使学生温习已学的哲学原理，更重要的是有助于学生从整体上把握马克思主义。 　　二、详略得当，处理好内容的深度与广度之间的关系 　　不考虑《马原》教材的政治经济学其他部分，仅就《马原》教材第四章的1—2节来看，实际上它是马克思《资本论》1—3卷的高度浓缩，其内容非常丰富，要在有限的时间内把这些内容都讲透实际上是不可能的。但也不能只讲解少数的几个原理，因为仅讲解少数几个原理，不利于学生从整体上把握马克思主义政治经济学的基本内容，从而必然妨碍学生从整体上把握马克思主义理论。 　　1、讲清劳动二重性理论 　　劳动二重性理论是理解马克思主义政治经济学的枢纽，马克思在建立科学的劳动二重性学说的基础上才创立了科学的劳动价值论，从而才可能有马克思的剩余价值论乃至整个马克思主义政治经济学体系。在教学的过程中，学生对具体劳动容易理解，对抽象劳动是劳动的共性，是无差别的社会劳动也能理解，但许多学生不能理解抽象劳动的社会属性，不能理解抽象劳动反映的是人与人之间的社会关系，误认为在原始社会和共产主义社会，人们进行生产劳动也具有抽象劳动的属性。对此，必须讲清离开了商品交