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对现代信息技术与体育学科整合几点思考 　　【摘要】“课程整合”是改革基础教育教学模式、教学方法和教学手段的重要途径。信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机结合，将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分。信息技术为体育学科教学提供了良好的学习环境，为确立学生在体育学习中的主体地位奠定了坚实的物质基础。整合体育学科并体现在信息技术中更显得突出，但是，信息技术如何与体育教学巧妙地“联姻”呢？笔者结合多年来的教育教学工作，就信息技术与学科课程整合的课堂教学阐述自己的一些体会和思考。 　　【关键词】体育学科 课程整合 信息技术 　　 　　信息技术时代的到来，对体育教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的体育教学方法，是广大体育教师面临的一个新课题。此课题的核心是研究如何在体育教学中具体应用计算机和网络辅助体育教学。必然会使体育教学产生重大变革。这种变革在体育教学的各个方面都是巨大而深刻的。具体表现如下： 　　 　　一、多媒体网络教学，能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用，开扩了学生的知识领域 　　 　　由于生理和心理发展的原因，一般学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片等，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。 　　例如，在进行“篮球”教学时，教师先在课件中插播学生喜欢的一段NBA的精彩片断；在进行“排球”教学时，同样放上一段精彩的排球比赛，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥；在进行“武术”教学时，便可以把学生练习武术的情景拍成录像，然后剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学的技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。 　　 　　二、找准信息技术与体育教学的“结合点”，突破教材的重点和难点，激发学生的创造思维，提高教学效率 　　 　　信息技术与体育教学的“整合”，不是简单的拼凑，而是要让二者逐渐融为一体。在这里，信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与体育教学紧密融合在一起的，是提高体育教学质量不可或缺的有机要素。“整合”是二者双向互动的过程。如果体育学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术勉强“掺合”在一起；如果使用信息技术时不考虑体育教学的特点，就会成为累赘，成为勉强“贴”上去的负担。正如“整合”一词的表述形式所言――必须先有所“整”，才能有二者的紧密融“合”。因此，在上这一类“整合课”时，一定要找准信息技术与体育教学的“结合点”，考虑好该在什么时候使用信息技术，怎么使用才能达到最佳效果。例如：跳远教学，其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，掌握动作要领。从教学重难点出发，我设计了这样的教学环节：首先由学生自读课前准备好的有关跳远的资料，初知大意后提出自己还不能理解的地方，如“什么是步点的丈量？”“腾空步是怎样的？”在学生兴趣盎然又急欲求知时提示学生“找神通广大的电脑朋友帮忙”，借助网络的神奇力量来帮助我们解决疑难问题，运用flash做成的跳远课件进行授课，把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，同时更鼓励了学生利用信息技术，到更广阔的天地里去探求知识。在这一探究过程中，学生通过观看视频、动画演示、文字、图片资料等，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学效果。此处正是本课教学中“信息技术与体育教学的‘结合点’”。 　　 　　三、信息技术与体育课程的整合，培养学生的自主学习能力和合作精神 　　 　　现代教育思想指导下的体育教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术在体育教学中的合理运用，使得体育教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而信息技术与体育教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得更好的体育教学