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对宏观经济监测与预警系统教学内容思考 　　【摘要】《宏观经济监测与预警系统》是统计学专业的一门专业课,由于我国涉入这个研究领域的时间较短,所以任课教师在教学过程中没有现成的教材可供使用和参考。笔者依据自己的教学体会先提出了设置教学内容应考虑的五个问题,然后对教学内容应包括的九个方面进行了具体说明。 　　【关键词】宏观经济 监测 预警 教学内容 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0109-02 　　 　　《宏观经济监测与预警系统》是统计学专业的一门专业课,它以宏观经济为主体,以监测预警理论和各种监测评价方法为研究对象,通过对国民经济运行状态进行监测,将预警信号发给决策者,决策者据此对国民经济决策方案进行修订,采取一些相应的调整措施,保证宏观经济系统正常运行。它属于一门方法论科学。 　　 　　1 问题的提出 　　在一个国家的经济发展过程中,不可避免地会有波动,这即是经济学家们所说的经济周期。经济周期是经济中扩张与衰退的交替。无论是资本主义国家还是社会主义国家,所有国家的政府都希望本国经济稳定向前发展,而不能是忽高忽低,如同玩过山车。因为经济过热,容易引发物价上升,通货膨胀;经济过冷,容易导致通货紧缩,失业率提高。如最近波及全球的金融危机,可说是全球经济的一次大地震,许多公司、企业、银行纷纷倒闭,甚至有些国家都将面临破产,世界经济将走向衰退期。寻找经济波动原因,找出稳定发展之路,正是经济学家、统计学家们的任务,为政府用各种政策调节经济提供决策的依据。早在19世纪末期国外就已经出现了定量地对经济周期波动进行测定和预测的研究。我国对经济周期波动的研究起步较晚,20世纪80年代中后期得到很大发展,但在90年代后才受到普遍重视。进入21世纪后,国家信息中心、国家统计局、中国人民银行等分别通过杂志、报纸、互联网等媒体定期发布宏观经济运行分析报告、景气指数、预警信号和对企业、居民、银行家调查的数据及分析报告,这说明我国已初步建立了宏观经济监测与预警系统。由于我国涉入这个研究领域的时间较短,许多问题还在研究当中,因而我们开设《宏观经济监测与预警系统》这门课程首先碰到的一个问题就是没有合适的教材,与之伴随的问题就是教学内容如何组织和安排,即给学生讲什么的问题。 　　 　　2 设置教学内容时应考虑的几个问题 　　根据教学的对象和培养目标,根据教学规律和课时安排,在设置本课程教学内容时,应考虑以下几个方面的问题: 　　第一,理论与实际相结合的问题。任何一门学科的建立都有其理论基础,《宏观经济监测与预警系统》作为一门方法论科学,自然还有其方法论基础。任课教师在讲授本课程时要向学生介绍相关内容。另外,还要注意紧密联系实际,将所学方法用于对我国经济的实证分析。 　　第二,系统性问题。这里强调的系统性有两层意思:一是指从方法论的角度,要将宏观经济监测与预警的比较成熟的相关方法介绍给学生;一是指从监测的内容上,要考虑到对国民经济多个方面的监测,即系统地监测。 　　第三,详略得当的问题。由于课堂授课时间的有限性以及整个教学课时安排的有限性,任课教师要把握住教学内容的节奏安排,有些内容要详讲,有些内容要略讲。关于各种监测和预警方法的基本原理、统计思想要解释详尽;关于同一种方法在国民经济的不同领域应用问题,可选择一个主要领域详加解释,其余的即可一带而过。 　　第四,紧紧围绕“监测”和“预警”来设置教学内容。监测是指对统计对象连续、动态的监视和测度;预警则主要侧重于经济发展过程中的险情报警,二者紧密相联,监测为预警服务。另外,进行监测自然离不开评价,“评价”是通过对统计对象在特定时点上的基本状况和监测统计的结果,进行综合分析,最终作出科学定性的评判。在教学内容中,有关监测、预警、评价的方法都是重点内容,但一定是关于宏观经济的。 　　第五,要针对国家的大政方针和战略步署设置教学内容,这是由本课程的特点所决定的。 　　 　　3 本课程教学内容的具体安排 　　在综合考虑了上述的几个问题后,可将《宏观经济监测与预警系统》的教学内容设置如下: 　　第一部分是总论部分,介绍有关本课程的一些基本概念(如宏观经济、宏观经济监测、宏观经济预警、宏观经济监测统计等)、宏观经济监测统计模式的设计思想和基本框架。另外,笔者以为在本章中还应考虑加上一部分“政府经济学”的内容。如社会主义市场经济体制的基本框架、政府调控经济的必要性、目标和手段、政策体系和基本原则、外国宏观经济调控比较等等,通过对这些内容的介绍,使学生了解开设本课程的意义和作用,那就是政府对宏观经济进行管理、调控的一个工具。 　　前几年世界银行发表的《世界发展报告》中指出:“绝大多数成功的发展范例,不论是近期的还是历史上的,都