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对2008年高考理综全国卷化学试题反思和商榷 　　（浙江义乌中学.322000）?オ? 　　 　　摘要.高考命题如何对中学化学教学发挥正面导向作用，中学化学教育如何适应高考命题改革和实现素质教育目标。笔者认真总结了2008年理科综合能力测试全国卷Ⅰ化学部分的特点，并结合考生答题情况对高考化学复习作了深刻的反思，同时也对高考试题存在的问题提出了商榷。?? 　　关键词.理综化学.特点.反思.质疑?オ? 　　..由于2009年浙江省实行新课改高考方案，因此2008年的高考起着承上启下的纽带作用，研究2008年高考试题对2009年高考复习和考试命题，实现新老高考平稳过渡有着重要的指导意义。?? 　　 　　1.理综化学试题的三大特点?? 　　 　　1.1.主干知识推陈出新?? 　　理科综合化学部分命题由于受到题数的限制，考查的知识点只能是中学化学的主干知识。氧化还原反应是学习化学的主线和研究问题的方法，是中学化学重要主干知识之一。?? 　　2007年对氧化还原反应的考查以选择题（第8题、第10题、第11题）形式出现，分值18分。今年以填空题（第26题）形式出现，分值16分，要求考生在自学的基础上，结合题给信息书写氧化还原反应式并进行计算。由于书写化学反应式除了需要运用化合价升降法配平氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的化学计量数外，还需加H＋或OH??-和H2O调整反应前后氢氧原子个数，因此难度较大。?? 　　1.2.实验装置简单易行?? 　　化学是一门以实验为基础的学科，实践性和可验证性是设计实验问题的生命。一些复杂的组合装置虽能较好地考查实验推理能力，但它是不切实际的虚拟，缺乏真实性的实验试题受到了广大化学工作者毫不留情的批评。今年的化学实验题一反过去的“多元组合”，改为“一管一瓶”的二元组合，体现了实验设计的科学性、安全性、可行性、简约性，成为历年高考实验题中十分难得的好题。实验题第28题的第(2)、(4)两问，考生没有创新思维是绝对不能得分的，需充分考虑N2的干扰，第(2)问由于N2不断通入，溶液不会倒吸.第(4)问由于N2的存在，CO无法用点燃法除去，应选用CO+CuO??Cu+CO2或用气囊收集等方法。第(3)问，要求考生写出反应管中所有反应的化学方程式，考查了考生思维的全面性，对培养学生良好的思维品质起了积极的导向作用。如此巧妙的设计，反映了命题专家高超的命题艺术，给中学化学实验教学以有益有效的启示。1.3.计算能力要求提高?? 　　自2000年实施“理科综合能力测试”试题以来，化学计算的数量明显减少，难度明显下降。在“怎么考，就怎么教”的急功近利的应试教育诱惑下，化学计算教学质量令人担忧。近年来填空型或选择型计算题，使考生误解为化学计算只要结果，无需解题过程，也未能充分暴露学生思维过程中的诸多问题，加上考生平时解题用惯了计算器，运算能力也呈下降趋势。作为五大块化学主干知识之一的化学计算，今年得到了应有的重视，暴露其思维过程的计算过程还原了化学计算的本来面目，同时给猜题押题的高考复习当头一棒。?? 　　值得再次提醒的是，近年来高考化学试题中已找不到纯粹的考查计算的大题，但并不意味着化学计算不再考查或不再重要，其实高考化学丝毫没有减少对化学计算能力的考查（如2007年高考理综第12题），只是出题的方式有所改变，因为化学计算终究是化学学科的基本能力，也是学习化学必备的基本技能。?? 　　 　　2.考生错误引发的教学反思?? 　　 　　2.1.自学能力的培养不容忽视?? 　　每年高考化学究竟考什么具体内容，在考前是无法获知的，但“考试大纲”中对观察能力、思维能力、实验能力、自学能力这4项能力的要求是明确的，哪种能力以何种方式考查在“考试说明”中也有题型示例。从我省高考卷第26题考后学生反映解题困难和阅卷中发现得分率低的现状看，自学能力的培养在中学化学教学中没有得到应有的重视。?? 　　自学能力要求考生敏捷地接受新的信息，联系已学过的知识，通过分析、判断，解决新的化学问题。今年高考第26题是以实验室制备为背景的无机信息给予题，要顺利作答需要考生有较强的自学能力。当然自学能力并非一朝一夕之功，需要平时的训练和积累，自学能力的培养是一项长期而又艰巨的教学任务。较强的自学能力是终身受益的。?? 　　2.2.科学态度的培养刻不容缓?? 　　科学态度是一种科学思维，它的本质特点就是质疑，不轻易下结论。一个人的质疑能力是一种去伪存真的能力。德国化学之父李比希（Liebig,U.1803~1873），在从海藻提取碘的实验中，对沉淀下来的一层褐色液体未经质疑轻率地贴上了一张氯化碘的标签，而使溴元素的发现者署在了法国青年巴拉尔（Balard,A.J.1802~1876）名下。事后李比希痛心疾首，视那张