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对Unit 2I must ask him to give up smoking一课设计与修改 　　2010年9月我参加了哈尔滨市的“育龙杯”英语课堂教学大赛。我所讲的课是仁爱版八年级（上）第二单元第二话题Section B。在上课之初我对本课从教材地位和作用、教学目标、教学重点、难点等几方面进行了深入的分析和理解。同时在借班上课过程中与同事一起对本课进行了几次修改和设计。 　　1.教材地位和作用：本节课是《仁爱英语》八年级（上）Unit2 Topic2 SectionB ，是本单元的重要组成部分，也是核心的教学内容，起着承上启下的作用。先是从身体不适谈起，然后谈到生活习惯再到身体健康。学生在学会交际用语的同时，增长了许多健康方面的知识，如怎样保持身体健康，怎样预防疾病，并树立关心他人的情感意识。 　　2.教学目标：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，学以致用。本课的教学目标定为以下几个方面。（1）知识目标：学习单词enough, cancer, necessary, smoke, article, litter, dustbin。学习情态动词must和mustn’t的用法。（2）能力目标：训练学生的听，说，读，写能力，使学生能熟练应用短语和句型，然后谈论生活习惯及如何保持健康。（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生积极参与课堂上的活动，让学生乐于与人交际，在交际中锻炼并提高各种英语技能。 　　3.重点与难点：重点：学会并熟练运用词汇；日常用语；句型。 难点：情态动词must和mustn’t的用法。 　　在经历了两次借班上课试讲后，在同事的评课过程中，我对教学目标，教学设计及教材进行了以下调整。 　　 　　一、教学目标的确立与改进 　　 　　确立教学目标的依据：以新课标为指导思想，把任务教学法与交际教学法灵活地运用于英语课堂。让学生通过体验与实践，积极参与合作、交流，共同探究来完成，在任务中达到掌握运用语言技能的目的。在之前的知识目标中我确立了must的一般疑问句学习。在本课的教学内容中并没有涉及疑问句的用法，本着拓展知识的想法，我把这一内容加到课堂。在呈现肯定句时，学生接受效果理想，在导入Must we do morning exercises? Yes, you must. No, you needn’t/you don’t have to.时，学生对must 的一般疑问句产生了为难情绪，操练时间太长，以致耽误了下一个授课内容。所以在最后比赛时把这一环节去掉，从教师呈现――知识输入，到学生操练、掌握、运用到综合探究活动――知识输出。整个环节体现了面向全体学生，把情感、激励、竞争带到课堂，引导学生有效地参与课堂，使课堂效果更好，学生轻松掌握了本课的内容。 　　 　　二、教学设计的确立与改进 　　 　　要想上一节好课，教学设计是前提。教学设计是英语教师根据正确的教学思想和教育教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。教师的设计应从教什么入手，对学习需要，学习内容和学生进行分析。然后考虑怎么教。我对本课设计如下： 　　 　　片段一 Step 1 Review 　　修改前： 　　T：I’ll list some living habits. Then say whether these living habits are good or bad for your health. 　　S1:Going to bed early is good for our health. 　　T：Good! 　　S2:Getting up late is bad for our health. 　　T：You’re quite right！ 　　S3:Washing hands before meals is good for us. 　　…… 　　T：Yes. All of you must have good living habits. Then you can keep healthy. 　　设计思路及教后反馈：教师呈现上节课的单词和短语，学生重复。平铺直叙，一切进展顺利，但是听课教师反映学生积极性差，课堂气氛沉闷。没有突出学生学习的主体地位。学生的学习动机，学习兴趣没有激发出来，所以复习效果不好。 　　修改后： 　　T：Do you want to know me? 　　S1:Yes. 　　T： Now, I’ll introduce myself to you. My name is Gao Guiling. I come from No.8 Middle